《阿里山纪行》教学案教学目标：1、欣赏阿里山的如画美景。2、品味富有音乐美的语言。3、学习本文移步换景、融情于景的写法。教学重点、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。补充栏：【课前导学】：1.了解作者跟写作缘由。___________________________________________________________________________________________________________________________2.搜集有关阿里山的资料。___________________________________________________________________________________________________________________________3.给下列加点字注音。风靡（）禅院（）山岚（）骤然（)幢顶（）红桧（）4.根据拼音写汉字或填字成词。suì道()kān称（）（）如隔世人迹罕（）5.阅读课文，思考问题。①划出文章中表示作者行踪的语句。②文中作者一共向我们介绍了阿里山的几处风景？请给这些风景各拟一个名称。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.预习第153页“口语交际”：通过预习，请你概括出写导游词的注意点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.知识链接：本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美。①音乐美：a.长短句的交替使用，句式的整齐、对仗。b.拟声词、叠词的使用。c.修辞的恰当运用。②情韵美：融情于景，借景抒情。【课堂助学】：一、导入刚才大家诵读的是描写我们大陆名山黄山的诗句，从诗句中我们体会到黄山的雄伟险峻，古人不是说：“五岳归来不看山，黄山归来不看补充栏：提醒：①“风靡”中“靡”的写法。②“红桧”的“桧”是多音字。岳。”嘛，黄山可说是大陆名山的代表。在与我们隔海相望的宝岛台湾，有一处的风景也可作为它的代表，那就是_________。同学们，你们了解阿里山吗？能给我们简单介绍介绍吗？老师这里也有一段文字是介绍阿里山的，大家看一下。我这里还为大家准备了几幅阿里山的风景图片，想让大家从画面中去感受一下阿里山。欣赏完了这一组图片，阿里山给你留下了什么印象呢？的确是啊，阿里山的风光美丽、迷人，令人心向神往。现在，就让我们一起跟随当代作家、美学家吴功正先生的《阿里山纪行》，走近阿里山，从文字中再次去领略那里的山山水水。二、预习情况交流在这之前，我们先来交流一下预习情况（导学案中的字词）刚才的读音大家都已经掌握了，我们再看几个字的写法。三、整体感知课文1、课前请大家划出了表明作者行踪的语句，同桌之间快速交流一下。2、谁来谈一谈作者的行踪是怎样的？3、在今天的游览中，最值得我们游客欣赏的景点有哪几处？（温馨提示：可采用“形容词＋景点名称”的形式给每个景点命名，如：“____的____”）4、不同的地方会欣赏到不同的美景，地点在不断的变化，呈现在眼前的美景也各不相同，这在写作上是游记里常用的移步_______的手法，这种手法我们初一时就接触过了，以后我们在写游记时可采用这种写法。四、赏析作者如诗如歌的语句1、美的风光，如果不用美的语言把它描绘出来，这份美就只在你心里，别人是看不到的。作者吴功正先生也有这样的想法，他是一位美学家，用典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美的语言向我们介绍了一幅幅美丽风光。请划出你欣赏的语句，读读品品，并在小组之间去畅谈你心中的美的语言，然后找出典型，展现给全班同学。2、师总结：通过作者对阿里山的叙写，我们可以感受到作者对阿里山那种浓浓的、由衷的_________之情。作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。大家课后也应该多读读文学作品！【课内拓展】：导游大比拼美丽的阿里山给作者留下了如此美好的印象，当时带领他们旅游的导游肯定功不可没，一定是他对景点生动、形象的介绍，激发了作者游览的兴趣，给他们留下深深地记忆。今天让我们...
