《端午的鸭蛋》导学案学习目标：1．通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出文中表现的生活情趣和蕴含的思想感情。2．反复朗读课文中精彩的语句，读出其中的情味；以批注的方式赏析富有情趣的语言，总结品味鉴赏语言的方法。3.通过仔细研读文本和交流研讨，鉴赏评议本文闲适自由的散文风格。评价任务1．教学环节二完成目标1。检测概括课文主要内容、理解课文思想内涵的能力。2、教学环节三完成目标2。检测品读、赏析语言的能力。3、教学环节四完成目标3。检测鉴赏评价散文作品写作风格的能力。学习过程【自主预习案】1、给下列加点字注音门楣()苋菜()籍贯()硝药()腌腊()络子()大襟()车胤()2．解释下列词语的意思门楣：莫名其妙：肃然：与有荣焉：曾经沧海难为水：囊萤映雪：【课内探究案】一、共话端午你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗？二：走进文本了解端午（完成目标1）学习方式：圈地勾画批注合作交流1：让作者几十年后念念不忘的高邮鸭蛋有什么特别之处吗？请根据课文简要回答。学习方式：快速浏览课文第二段，动笔圈画，独立概括。2：围绕端午的鸭蛋，作者写了那些有趣的事情？你能从这些有趣事中感受到什么？学习方式：学生默读4—6段，先独立思考问题，然后小组交流。3：寻常的咸鸭蛋竟能引起孩子们浓厚的兴趣，给作者带来如何难忘的欢乐。生活中还有什么寻常的事物给你带来这样的兴趣和欢乐？学习方式：联系《童趣》回想生活。若有与作者类似的体验就谈一谈；若没有就想一想为什么并与同学探讨原因。三：品味语言，感受风格，学习鉴赏方法（完成目标2）活动一：品读、批注。选出自己觉得最生动传神或者富有情趣的语句、段落、反复朗读、做到流畅自然，语气语调能恰当表现作者的感情，小组之间根据朗读要求互评、改进。用批注的方法鉴赏所选精彩语句或段落的妙处。活动二：请学生自愿“认领”（条件是已认真批注过）投影上其中的一句，然后小组展示朗读和批注，小组推荐班级共享、其他同学做好点评。（投影内容）第一组句子：①“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”②、“高邮咸蛋的特点，是质细而油多。蛋白柔嫩，不是别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”第二组句子：①.筷子头一扎下去，红油就流出来了。②.筷子头一扎下去，吱----红油就流出来了。第三组句子：①.不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。②.不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少吃过的鸭蛋也多，但和我家乡的完全不能相比！吃过自己家乡的咸鸭蛋之后，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。活动三：想一想，为什么这样分组？小组成员讨论、比较各组句子，概括本文语言特点，发现语言鉴赏方法，尝试总结处一到两点。语言鉴赏方法总结：（1）鉴赏语言的角度和常用的方法：修辞方法、词语运用、整体风格。（2）好的语言不一定是华丽优美的，而是能最精确地表情达意的。四：研读文本，评议课文结构。（完成目标3）问题：文章标题是：“端午的鸭蛋”，第一段却用了大量笔墨描写端午的风俗，结尾段又写了“囊萤映雪”的故事，你认为这样合适吗？为什么？请结合课文内容谈谈自己的看法。学习方法：自由研读文本，看看能否找到支持观点的依据；然后小组交流，探讨。注意：1散文有形散神聚的特点，2关注文本细节，如“小时候……还不如用鸭蛋壳来装萤火虫”等，3思考各部分之间的内在联系。师生一起总结问题解决过程中的收获：（1）汪曾祺这篇散文很能体现“形散神聚”这一特点，而闲适自由、淡而有味也是他的艺术追求。(2)阅读本文可以见仁见智，但必须从文本出发，持论有理有据。（3）阅读文学作品要读得精细些，留心细节，才能读出微妙之处。五：作业设计（课后使用）：阅读汪曾祺散文《葡萄月令》，用批注法从修辞手法，词语运用、整体风格等角度赏析语言。
