下载后可任意编辑《胖乎乎的小手》小学语文说课稿一、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标：⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。⑵正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标：⑴继续培育独立识字的能力。⑵培育有感情朗读课文的能力。下载后可任意编辑⑶初步培育学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）３、情感目标：培育尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培育语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。三、说教学流程１、活动激趣，导入新课：⑴看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。⑵画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。⑶夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。⑷揭示课题，学习“胖”字。⑸扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。２、初读课文，自主识字：⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。下载后可任意编辑⑵自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。⑶指名说说：遇到不认识的生字时可以采纳什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情进行学法渗透）⑷四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。分页标题#e#⑸检查学习情况：①课件出示带拼音的生字，让学生认读。②出示去掉拼音的生字，指名认读。③出示单个生字，认读。④沟通识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。⑹做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，沟通识字方法，能有效地培育学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激下载后可任意编辑发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。３、再读课文，理解内容：⑴自由读课文，想想自己读懂了什么？⑵汇报读后自己知道的内容：培育学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培育合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。⑶合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：全家人为什么喜爱兰兰画的这张画？全家人为什么喜爱兰兰的小手？在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作沟通、朗读感悟、老师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培育了学生初步质疑、解疑的能力。４、品读课文，加深理解：（熟读成诵）下载后可任意编辑⑴自由选择读。让学生...
