资产评估教学改革研究VIP免费

下载后可任意编辑资产评估教学改革讨论提要：资产评估行业的进展必定要求从事其专业的人才不仅要具备扎实的专业基础知识，还要有综合处理问题的能力和团队合作的敬业精神，这对于培育资产评估专业人才的高校提出了更高的要求。本文针对目前我国高校资产评估教学中存在的问题，提出改革建议。关键词：资产评估;教学改革;实践随着我国经济体制和会计制度的改革，资产评估业务也迅猛增加，对此行业专业人才的需求也出现很大缺口，资产评估专业应运而生，它以会计的基本原理为基础、利用财务管理的基本方法，逐步从会计和财务管理专业中脱离，根据其资产评估行业特点自成一套专门的理论基础和方法体系，独立成为一个应用性、综合性极强的专业。一、目前我国资产评估教学中的问题下载后可任意编辑我国资产评估专业进展起步较晚，在教学内容上大多引用国外的理论和方法，而自成理论方法体系并不完善，在教学培育目标、教材和教法等方面仍存在很多问题，这导致了该专业培育出的人才并不能真正适应企业的需求。(一)人才培育目标过于宽泛模糊。国家教育部对资产评估专业人才培育的要求是必须具备经济、管理、法律、资产评估等方面的知识，具备人文精神、科学素养和诚信品质，能在政府资产管理部门、土地管理部门或企业单位、金融证券投资公司、房地产开发机构等从事资产管理及财务税收工作的应用型、复合型专业人才。资产评估专业的学生通过学校教学培育应掌握管理学、经济学和资产评估方面的基本理论知识、有关资产评估的定性和定量分析方法、具有较强的语言与文字表达人际沟通、信息猎取能力及分析和解决资产评估问题的基本能力、熟悉国内外关于资产评估的方针、政策和法规和国际惯例、了解资产评估领域的理论前沿和进展动态、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的批判思维下载后可任意编辑科学讨论和实际工作能力等六个方面的知识和能力。这些要求是针对全国所有开设资产评估专业的高等院校提出的对于资产评估人才培育目标定位和要求过于笼统，既没有突出资产评估的专业特色，也没有体现出地域性对专业人才培育目标的特别要求，从而导致多数高校在课程设置上都是单一的以注册资产评估师考试科目为主干课程，较少依据当地经济进展和自身优势开设特色课程，这不利于培育学生的专业个性和形成较强的就业竞争力。(二)教学内容重理论轻实践。根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2024]2号)的要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分(学时)，人文社会科学类专业一般不应少于总学分(学时)的15%。大多数高校资产评估专业在课程设置时都分为理论教学和实践教学两部分，而真正得以实现的仅体现在理论教学方面，对于实践教学部分仍局限于案例教学、分组讨论等校内的简单模式，毕业实习只需提交一份实习报，并没有真正的对学生的实践情况给予跟踪评价，导致学生的实践课程流于形式，毕业下载后可任意编辑之后不能立即上岗。而目前用人单位对应聘的人员要求至少有一年以上的相关工作经验，特别青睐持有注册资产评估师或注册房地产估价师、注册土地估价师的应聘人员，一般都会对有评估师资格者的人优先考虑。部分高校意识到用人单位的需求，单一的围绕注册资产评估师考试开设课程，致使高校教育流于培训教育形式，但是注册资产评估师资格考试要求参考人员必须具备相关5年工作经验，所以在校大学生不能参加专业资格考试，这些规定使应届大学毕业生进入两难的境地，给就业进一步带来了难度，如何调节这一矛盾正是现在高校资产评估专业面临的一个重要问题。(三)缺少真正适用于教学的教材。目前，资产评估专业教材大体分为两类：一种是针对注册资产评估师资格考试用书，一种是作为高校资产评估专业用书。第一类教材侧重应试教育，主要围绕5门考试科目选用教材，并没有把资产评估作为一门专业来培育学生导致学生不能从根本上了解资产评估这一学科的进展、造成理论基础的薄弱，这对学生将来的职业生涯和资产评估下载后可任意编辑行业未来的进展都带来不利影响;第二类教材就比较繁杂，不同的版本也很多，缺乏统一的理论思路和方法模式，部分教材还存在内容...