课题4春到梅花山教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。3学会本课个生字，认识新“穴、扌、自、又”，理解生字组成的词语。教学重难点1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。教学过程复备一、有效导入1、师：春天到了，（板书：春到）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？（学生自由说：梅花山上有梅花梅花很多梅花很香。）对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：香）满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：花多）（相机板书：花多美香）师：你从哪个词看出来的？（梅花山）师：想不想去梅花山看一看？（想）（放录像）3看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多），刚才啊！连小朋友们都看的入迷了呢！3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。那就让我们一起出发吧！二、整体感知1、欣赏梅花山图片。2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音）师：谁来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）三初读课文1、师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求）2、学生读课文老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）出示一类字①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音）②去掉拼音读生字。（2）出示二类字①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）②去掉拼音读生字。（3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。（4）检查课文朗读情况：①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）②分段出示课文一段一段的读（各种形式读）③一起读课文（男女生分开比赛读）四、深入文本学习第一段（学生自由读课文的第一段）老师引导：你觉得梅花怎样？学生汇报（预设）：1.梅花很美（板书：花美）师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放的季...
