悯农教学教案VIP免费

下载后可任意编辑悯农教学教案悯农教学教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财宝的制造者；封建社会的制度是不合理的。2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。3、培育学生的想象力和表达能力。教学重点：知道劳动人民是财宝的制造者。教学难点：封建社会的制度是不合理的。教学过程：一、吟唱古诗，引出诗题1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦下载后可任意编辑我们要爱惜粮食）2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今日，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。谁想来介绍介绍诗人。（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。大家要向他学习哦！）二、初读古诗，读通读顺师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。（指明评价）师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。）三、读悟结合，感受画面1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。（师巡视指导）2、师：现在四人为一个小组沟通一下你的读书心得吧。3、生：汇报读书心得。（小组派代表先来说说你们读懂的地方吧！）下载后可任意编辑（1）“春种一粒粟，秋收万颗子。”粟：粮食作物。泛指粮食种子。子：这里读第三声，成熟的稻子。（2）从第一句诗中你还读懂了什么？（粮食获得丰收。）粮食要怎样才能获得丰收呢？（要进行辛苦的田间管理）（3）你还感受到什么呢？（从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理，如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛，劳动果实来之不易。）你的领悟力太强了。（4）指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢？（劳动艰辛）对诗的不同理解就会读出不同的韵味，谁来试试吧？（评价：让我感受到丰收的不易，掌声送给他）你也来读读吧！大家听出什么了？（同情）本句朗读的节奏、重音建议。春种/一粒粟，秋收/万颗子。师小结：读得太棒了，让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的画面（一片丰收的喜悦景象）。全班再有感情地读读这句，边读边想象画面。下载后可任意编辑（5）“四海无闲田，农夫犹饿死。”四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。（6）谁有问题要问吗？为什么种了那么多粮食又获得丰收，农民还是活活饿死呢？是谁剥夺了农民的劳动成果？丰收的粮食哪里去了？（7）你们预习时，有收集时代背景的资料吗？谁来说说为什么？（由于封建统治者残酷剥削压迫，使人民处于水深火热之中。）（封建统治者的残酷剥削是指：当时农民没有土地，是找地主借的地，所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多，收的越多，交给地主的也越多。）（8）此时你想说些什么呢？师小结：原来粒粒粮食滴滴汗，但是，这些苛捐杂税压得人民饿的饿，死的死。这些社会现实诗人没有明说，然而，只要稍加思索，就会发现现实的另一面：那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。（9）指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢？下载后可任意编辑（既同情又愤恨）你来试试？哪个小组也来示范读读呢？（指名评价）读得真好，你也来试试！（师评价：让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年，喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。）本句朗读的节奏、重音建议。四海/无闲田，农夫/犹饿死。（10）师先配乐朗诵，生再配乐朗诵。（11）学了这首诗...