下载后可任意编辑送教下乡活动总结报告【篇一】送教下乡活动总结报告教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探究运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。队伍得到锻炼，新秀脱颖而出在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年老师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年老师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老老师”面临着新理念的挑战。主要问题及努力方向1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些老师提交的教学设计不法律规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青老师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分老师的空洞，答辩“文不对题”答非所问。2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没下载后可任意编辑有价值。3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参加观摩研讨活动。总之，本次活动的开展，在广阔老师中掀起了学课标用课标的热潮，营造了相互学习与沟通的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。【篇二】送教下乡活动总结报告一、实现了送教者与听课者的双赢本次送教两所片小——岩头山学校和高山坪学校，每所学校各送教3节（岩头山学校为六年级语文、四年级数学、五年级体育，高山坪学校为五年级语文、五年级数学、五六年级合班开一节音乐课）分两天完成，第一天送教岩头山学校，第二天送教高山坪学校。两所学校的所有老师参加了观摩。送课老师精彩示范引领，课后学校老师与领导评课各抒已见，既改变过去教研课领导评课“一言堂”的局面，又让听课者得到参加研讨。送课老师与学校领导针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为老师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青骨干老师，此项活动制造了磨练送教老师自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，促进了年轻老师自身专业化的成长。主管教学的副校长z在高山坪学校，集合五六年级学生亲自上了下载后可任意编辑一堂示范课不但让山里的孩子学会了音乐知识更让所有的听课老师得到学习加深了对音乐教学的理解，孩子们在下课后边走边哼张副校长所教的歌的场景感动着高山坪及工作组一行的每一位老师。作为一名讨论型老师，高年级语文组长李小山老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探究和实践，探究出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。课后，他非常激动地说：“我想看看自己的教学思路借班上课能不能行得通”。经实践检验，他从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在条件偏远的片小，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了他本人的讨论信心。高年级数学教研组长z也是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，他仔细钻研教材、反复修改教学方案，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层老师能学得来的、有一定高度的示范课。体育教研组长唐国宏因地制宜开展体育活动不但把一节体育课上得很成功还把一种体育拼搏精神传给山里的孩子们，高年级语文年级组长z、数学年级组长z精心准备并出色的完成了本次授课任务，在课堂上把自己的教学风采和良好的教学素养展现给所有的听课老师，受到了老师们的啧啧赞扬。送教下片小活动为受教学校送去的不仅是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，下载后可任意编辑更是学校领导对边远片小的一份关爱、一份鼓舞，并以此为平台让广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高。二、提高了教学观摩课的可信度由于种种因素的影响，有不少老师对示范课表示怀疑认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教老师不受条件的...
