分米的认识一、教学内容：教科书第23页的例2，分米的认识。二、教学目标：1、使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念。2、通过测量与观察，发现分米与厘米、米之间的关系。3、在操作与交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。三、教学重点：认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，并能根据这三个单位间的进率关系进行简单的换算和计算。四、教学难点：建立1分米的长度观念，形成正确表象。五、教学方法:关注学生已有的知识经验，提供与学生现实生活密切相关的材料，创设生动有趣的情境，加强学生的操作活动。六、教具准备：课件，米尺，尺子，纸条。七、教学过程：（一）学前准备1、复习学过的长度单位。师：同学们我们已经学过哪些长度单位？（米、厘米、毫米）你能说出米、分米、毫米之间的关系吗？（二）探究新知1、知道分米产生的实际意义。（1）学生测量课本的长、宽、高。汇报测量结果。（2）引导学生认识分米。（3）由此引出分米。（板书课题）2、建立1分米的长度观念3、探索分米与厘米的关系。①学生拿出尺子，找到10厘米，比划0到10厘米的长度，教师说明：这就是1分米的长度。②举出生活中长、宽或厚是1分米的物品。（学生在教室或身边找一找。）③在练习本上画出1分米、5分米长的线段。4、探索米与分米之间的关系。观察：1米之中有多少个10厘米。从而得出1米=(10)分米（三）课堂练习量一量：课桌的宽是（）分米（）厘米；课桌的长约是（）分米（）厘米。1米=（）厘米2厘米=（）毫米80厘米=（）分米3米=（）分米7厘米=（）毫米50毫米=（）厘米一根跳绳的长约2（）直尺的厚约（）毫米（四）布置作业（练习五第3—5题）（五）课堂小结1.关于本节课学习的长度单位----分米，你有哪些认识？有什么要提醒我们同学注意的？2.按从大到小的顺序把四个长度单位排列起来。它们之间都是几倍关系？板书设计：分米的认识1米=（）厘米（）厘米=1米1分米=（）厘米（）厘米=1分米1厘米=（）毫米（）毫米=1厘米
