《松鼠和松果》教学设计教材分析：《松鼠和松果》是》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。运用看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“主意”等词的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。教学重难点：重点：识字、写字和朗读。难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。教学准备：ppt课件教学过程：一、师生问答游戏导入。师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：同学们喜欢松鼠吗？看，松鼠来了。（ppt松鼠图片）师：这节课我们一起来学习第十课《松鼠和松果》，师生一起写课题。生齐读课题。二、整体感知，检查字词师：松鼠和松果之间到底发生了什么呢？同学们读读课文就知道了。遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音。要求：借助拼音读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼音多读几遍。生自由读文检查带拼音生字检查去掉拼音的生字，词语和句子。三、随文识字、感悟内容1、出示第一段生自由读，边读边想：你知道了什么？几生答师：同学们真聪明！认识“聪”字。用加一加的方法记忆。耳+总师帮助巧记：聪明的孩子身上都有四件宝贝：耳、眼、口、心。今天，我们就来比一比看谁能把自己的四件宝贝用的最好。2、先来用用我们的眼睛。对比两个句子（找不同）【他高兴地走进大森林，摘了一个又一个。】【他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。】生找到两个句子的不同之处，“高兴”和“高高兴兴”，用哪个好呢？引导学生高兴地读出这句话，其他生来评价，比赛读，生齐读。拓展积累：大方——大大方方；红火——红红火火；认真——认认真真生用“认认真真”说句子。3、松鼠摘了这么多的松果，松果的味道怎么样？出示：每个松果都那么香，那么可口。联系生活理解“可口”的意思。你吃过什么东西是可口的？引导学生读出可口的味道：指生读，师范读，评价读，生齐读。拓展积累：每个松果都那么香，那么可口。每个苹果都那么，那么。每棵树都那么，那么。每个都那么，那么。4、师：松鼠吃着可口的松果，眨眨眼睛，想起来一个问题-认识“眨”字。“目”字旁，跟眼有关系，学生做眨眼的动作。接着进行归类识字：眼睛看瞧盯5、松鼠想起来什么问题呢？指生说，师板书：光摘松果不栽松树师：这样下去，会有什么后果呢？出示第三段：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？引导学生理解“光秃秃”一词，用图片展示理解。师：你的心情怎样？生带着担心、害怕的心情来读。引导学生读好两个“？”的句子。师：发动学生替松鼠想想办法？生：栽松树。师用黑板擦擦掉“光”、“不”两个字。6、松鼠也想到了一个好主意。认识“主意”一词，“意”是心字底，好主意是从心里想出来的，生活中，还在哪里见过这个字？出示第四段：对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。师板书：吃一个埋一个师：松鼠刚才还担心、害怕呢，现在想到了好主意，心情真高兴呀！生齐读7、出示第5段。纠正“场”字的读音，让学生站起来当松树，利用图片理解“挺拔”的意思，站直感受挺拔的含义。让愿意当松树的同学都站起来，学生大都站起来了，结合茂密的松树林图片，学生感受到“茂密”一词的意思。出...
