毽子里的铜钱铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。•学习目标1.认识并能够准确书写课文中的生字。2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。3.培养概括文章主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；4.通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。自学提示：1、自由朗读课文。2、自学生字词语。会认带拼音的词语和绿色通道里的生字，会写田字格中的生字在文中的词语。3、思考课文讲了一件什么事？检测一：剥皮发愣皱纹崭新背脊小贩撕开好心肠珍惜捏着欠钱慈和风霜接纳体谅浮现栉风沐雨结结巴巴急急忙忙热烘烘黑漆漆香喷喷笑呵呵亮晶晶空落落热烘烘理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。佝偻：脊背弯曲检测二：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。读文章第一段和最后一段，讨论：几十年过去了，老人的形象为什么依然留在我心中？这是一位的老人。细读感知感受老人形象1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。（善良、辛勤、小气……）2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看法。）3.小组交流学习。再读课文，深入理解老人的言行（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？“半天才明白”，老人可能在想些什么？老人没有想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上”体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的钱“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我”的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的，老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。“他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下，他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥有一颗多么善良的心呀！老师慈和的声音……使我永远感到温暖在心中。“我”不仅吃了两个热烘烘的烤山薯，还感受到了老人的纯朴、善良和关爱，温暖着“我”的心，影响着“我”一生。对“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？深化中心，创境表达如果让我们来代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你会怎样说呢？请用“，我永远不能忘记，不能忘记您（你）……”说一段话。
