畅言教育人民教育出版社五年级|上册畅言教育第二单元·第八课小桥流水人家本课时编写：山东青岛红岛实验小学张涛畅言教育人民教育出版社五年级|上册学习目标１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达；２、正确、流利、有感情地朗读课文；3、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解；4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写；5、想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。畅言教育人民教育出版社五年级|上册谈话导入“月是故乡明”，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们要学习一篇有关思念家乡的课文。畅言教育人民教育出版社五年级|上册齐读课题畅言教育人民教育出版社五年级|上册读题质疑说一说，看到这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？畅言教育人民教育出版社五年级|上册读题拓展天净沙·秋思马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马，夕阳\西下，断肠人\在\天涯。畅言教育人民教育出版社五年级|上册初读课文课文的题目出自一首元曲，“小桥流水人家”写的是江南水乡的景色。那那作者的故乡真的有大家想象的那样优作者的故乡真的有大家想象的那样优美吗？让我们赶紧走进课文吧！美吗？让我们赶紧走进课文吧！畅言教育人民教育出版社五年级|上册字词学习潺潺婀娜粼粼舞姿干涸点缀螃蟹波纹浮现潮湿流通舒服印象守望相助hézhuìpángxièchánēlín畅言教育人民教育出版社五年级|上册初读课文自主读文，要求：读准字音，读通句子。想一想：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？合作学习，要求：小组轮流读课文，相互正音，交流识字方法和上面的问题。畅言教育人民教育出版社五年级|上册概括大意1.课文主要写了什么？课文主要描绘了小桥、流水、人家的美好景色和恬淡、闲适的生活情景。畅言教育人民教育出版社五年级|上册尝试分段2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：写小溪环绕村子，杨柳低垂水面，水鸟、流水相合的优美画面。第二部分（第2-5自然段）：写作者对美好童年的回忆，介绍家乡人们恬淡、闲适的生活情况。第三部分（第6自然段）：概括介绍家乡的人们安定、和谐的生活状况，来表达作者对家乡的向往和眷恋之情。畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文细读课文，边读边想象课文描写的景细读课文，边读边想象课文描写的景象，体会作者是怎样表达思乡之情象，体会作者是怎样表达思乡之情的，的，边读边在相应的句段旁作批注。边读边在相应的句段旁作批注。小组内交流，合作探讨。畅言教育人民教育出版社五年级|上册小组汇报畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。作者把柳枝随风飘动说成是婀娜的舞姿，这种赋予灵性的写法，使景物鲜活生动。描绘了柳枝的柔美。畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。拟人化的手法，将事物描写的更加形象、生动。畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。畅言教育人民教育出版社五年级|上册品读课文直接抒情与间接抒情相结合•抒情一般分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是不做任何修饰或遮掩，直接抒发内心的情感。间接抒情一般用得比较多的是托物言志。它是把自己的情感或志向寄托在某种事物上，进而抒发情感。畅言教育人民...
