卜算子•咏梅学习目标:1、整体感知词里的艺术形象,学习梅花的品质,从中培养正确的人生观、价值观。体会作者乐观,谦虚的精神2、学习诗中对比衬托的手法。3、探究与陆游的同名词的异同点。4、有感情的朗读背诵并默写这首词。教学重点:1、比较阅读。2、总结词篇中梅花的象征意义。教学难点:1、理解词篇中所表现的精神内涵。2、两首词的不同。一、课前预习1、搜集有关梅花的资料。(古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐)介绍感受。总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点:2、了解作者及课文背景二、课前检测1介绍词作者毛泽东:陆游:2、注意读准字音,了解重点词语的含义卜()算子咏()犹()俏()烂漫()驿()寂寞()苦()一任()零落()三、合作探究1、疏通词的大意(同桌合作完成)A、词中的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境?B、两首词的所表达含义,可以分组分句解决。抓住关键词,理解梅花的不同象征意义毛词:陆词:比较两首词的不同:毛词感情基调是()的,而陆词()。思想内涵明显的不同。毛词:1961年的中国正处在社会主义建设的困难时期,毛主席作为无产阶级革命家,写这首词的用意在于()。陆词:生活在金朝派兵攻打宋朝的时代,面临山河破碎的现实,他力主抗战,然而遭到的却是投降派一次次的打击和排挤,无力改变现实的他只能是()。2、、有感情地朗读两首词学生自由练读—指名试读—教师示范—再练读再试读背诵四、课堂测评对这首词赏析不当的一项是()A.头两句叙述季节的变化,交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨,“飞雪”是指冬天的飞雪,它们象征着政治形势的变化。B.“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神,它既能表现梅花的俏丽,又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。C.“俏也不争春”是写梅只报春,而不想争占春光,表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”,是用衬托和拟人的手法,表现梅花崇高的精神境界。D.词上阕着重写梅花傲寒开放,下阕着重写梅花的精神品格,由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。注音:寂寞()()驿()站花枝俏()更著风和雨()一任群芳妒()零落成泥碾作尘()五、提优补标:1、请同学们在课外读读毛主席其他诗词。2、根据自己对于这两首词的理解,各画两幅画,来表现两种不同风貌的梅花。3、背诵默写两篇《卜算子咏梅》,抄写书下注解。