《分数的意义》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《分数的意义》说课稿《分数的意义》说课稿篇1一、教材分析分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生们的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。二、说教法、学法1、教法“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象学生们较难理解的特点，为能使学生们较好地理解掌握这一内容，采纳启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生们由感性认识到理解认下载后可任意编辑识，由具体到抽象，充分调动学生们学习的积极性、主动性、进展学生们的思维能力。2、学法古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生们猎取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生们学法指导。（1）通过教学使学生们掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生们建立清楚的分数意义概念，为学生们提供了丰富的感性材料。（2）引导多种感官参加学习，培育学生们良好的观察能力、分析能力。三、说教学程序（一）谈话导入，由旧引新首先，通过激趣谈话问学生们：把蛋糕分给4个学生们，下载后可任意编辑怎样分大家才满意？根据学生们的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。（二）探究新知，建构概念分4个环节来探究1、独立动手做分数假如用图表示14，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14吗？本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生们亲自动手操作参加获得知识的过程。2、动手操作，感知意义学生们分五人一组，每组有一套学具，然后让学生们选一种材料自己动手制造分数，并提出学习要求。学生们操作，汇报沟通展示学生们把不同物体看做一个整体所制造的分数。下载后可任意编辑本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生们眼、口、脑、手等多种感官参加认识活动。3、观察比较、抽象单位“1”思考：你们能给平均分的对象分分类吗？引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。讨论：单位“1”为什么要加引号？它同自然数1的意义一样吗？你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。本环节，通过小组讨论比较异同，全班沟通，全面具体地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。4、抽象概括、归纳分数的意义（1）学生们尝试自己归纳分数的意义。下载后可任意编辑（2）理解“若干”一词的意义。（3）结合学生们发言，板书分数的意义。本环节引导学生们由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。三、分层练习，巩固深化。为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生们对新知识理解掌握，进展学生们的思维能力。四、引导反思，全课小结今日这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗？请说说自己的感受和体验。总之本课教学设计，根据学生们认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生们在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念。教学重点下载后可任意编辑放在把一个整体看作单位“1”上，让学生们通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培育学生们归纳概括能力。在教学中让学生们动手、动口、动脑，让学生们积极主动地参加学习，使学生们对分数意义有较深刻认识。《分数的意义》说课稿篇2指导思想和理论依据：小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握必须的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算本事和逻辑思维本事的培育，关系到学生解决实际问题的本事和对学习数学的兴趣。新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，进展推理本...