下载后可任意编辑小学二年级下册语文《找骆驼》教案范文（冀教版）篇一【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。4、懂得遇到问题要认真观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。【教学重点和难点】1．了解商人的骆驼有哪些特点。2．读出人物的不同语气。教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luòtuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直下载后可任意编辑享有“沙漠之舟”的美誉。4、学习第一节（1）朗读第一节（2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着急呢？用圆点标出。（3）指导朗读5、揭示课题（板书：找骆驼）二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？（1）读老人的三句话。（2）学习生字“跛、驮”（3）当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语？学习：忿、哄（4）指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。下载后可任意编辑三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句？学习生字：啃、顺2、学习第二句话。(1)老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的？填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅心想：假如骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。（板书：脚印右深左浅）(2)学习第三、四句话。老师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到——我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见——（板书：左驮蜜右驮蜜）（板书：认真观察）（3）学习第五句话。出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的？老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼——（板书：树叶上有牙印）3、指导朗读“不紧不慢”。四、学习第11节，总结全文下载后可任意编辑1、朗读第11节，理解“果然”2、老人给了商人什么指点？用横线划出来出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。老人要商人根据什么线索去寻找骆驼？为什么？3、小结全文：聪慧的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了认真观察之外，还必须会——认真思考。（板书：认真思考）4、布置作业。板书：找骆驼脚印右深左浅左驮蜜右驮米树叶上有牙印认真观察认真思考篇二教学目标：1．会写本课8个生字，会读文中12个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读下载后可任意编辑课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。3．理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观察、认真思考才能找到解决问题的办法。教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1．师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？2．师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？下载后可任意编辑3．板书课题，引入新课。情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，老师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。2．小组内读课文，老师指名分段读课文。3．老师以游戏形式检查认字情况。4．学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培育自主意识。采纳灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象下载后可任意编辑提高了兴趣。训练学生的语言表达能力。三、深化品味，读中感悟1．学生再次自由读文，思考：“老人...
