教学目标：1、知道24时计时法及其在生活中的应用2、会口答一些简单的经过时间3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重点：理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻教学教具准备：口算卡片、钟面模型、实物投影仪、、线段图、小猴子图片教学过程：一、学前准备：口算下面各题8+1215-124+1211+1220-1218-12（引入佳宾）：同学们算得真快，就连小猴子也来加入你们的队伍，它要和你们比一比，看谁学得棒！大家欢迎吗？好，就让我们用热烈的掌声欢迎可爱的小猴子吧！教师把小猴子的图片贴在黑板上。（设计意图：通过简单口算，激起全班同学对学习的兴趣，增强他们的信心，然后引出小猴子这个学生人人皆知的聪明的小动物，用它\'要和你们比一比\'这样的话语，激起学生学习新知的斗志，调动了全班学生学习的积极性。难点：经过时间的计算二教学过程：创设情境，引出课题。设计二、探究新知1、导入（1）课件出示节目报表请同学们认真观察：中央电视台《新闻联播》节目什么时候开始？《儿童英语》节目什么时候开始？（2）\'19：00、08：40\'在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。（板书课题）2、学习24时计时法（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？让学生先闭上眼睛想一想。现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时……晚上8时、9时？？直到夜里12时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？随着学生的回答，教师板书：1日=24时（2）嘘……小猴子在跟我提意见呢？恩……什么？……要自己学习？好！好好（教师把脸贴在小猴子图片上）刚才，小猴子气呼呼的向我提出了自己要学习的建议，这个建议很好，同学们，下面请你们在小组内讨论，进行自学87页数学书第二自然段，咱们要和小猴子比比，看谁学得棒！好吗？学生分组自学87页书第二自然段，然后分别汇报。（设计意图：这里的设计，是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单，把学生引进生活，让他们感觉到知识来源于生活，知识用于生活；接着让学生回忆时针一日的行走过程，又让学生走进生活，使学生感觉知识与生活紧密相连然后，在此基础上，师生共同演示完成时针一日所走的路程，进一步加深的印象。为了引入学生自学更加新颖，我以与小猴子的对话来引出，既调动了学生自学的积极性，又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想，使课堂的气氛更活跃，更民主。）同学们讨论完毕后，师出示课件显示生活中那些用24时计时法来表示的，让学生更直观看到24时计时法就在日常生活中，并让生思考生活中还有哪些是用24计时法来表示的时间的3、教学例1同学们学得真棒，小猴子说：\'你们太聪明了，它出了一道题要考考大家，你们能完成吗？（出示例1）小组互相商议解题思路，然后纷纷汇报。引导说明：7时30分到20时30分表示这段时间禁止小汽车行驶，时刻一般都用\'几时几分\'表示，这个时间分为上午和下午。请同学到前边拨钟面进行演示解题思路，其他同学补充说明。（设计意图：课堂是学生们的学习天地，把课堂真正的还给了学生们，让他们在老师的引导下，自己去学习，去探索，并且通过小组的合作学习，培养了学生的合作精神与合作意识，使学生真正成为课堂的主人。）4、教学例2（1）同学们太聪明了，小猴子都连连称赞呢！可是小猴子有一道题，想请你们帮忙解答，大家愿意吗？（出示例2）小组讨论解题，然后汇报解题思路。教师也适时启发：这张图片上的时间是什么计时法？，应该怎样计算？在学生板书出算式后，教师继续启发：为什么算式中单位名称是\'时\'，而答题中是\'小时\'呢？（2）出示几张图片，全班学生独立完成。由学生到黑板上计算或自由发言。（设计意图：这里首先借小猴子的语气夸奖同学，增强...
