3、英英学古诗教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，认识对话的书面表达形式。教学过程：一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——《英英学古诗》。二、解释课题，教题中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。三、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次四、指导读好古诗（出示古诗内容）：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。2、激发学生学习古诗的兴趣。教学过程：一、导入：同学们，进入二年级以来，老师又教会了我们一些古诗，谁愿意背给大家听？谁还想再来？老师起头，我们一起来背！（学生齐背一首熟悉的古诗）学会了这些古诗，你心里感到高兴吗？英英今天也学会了一首古诗，她学会的古诗是什么呢？今天，我们一起来学习课文的第三课（板书课题：英英学古诗）谁来读课题，让我们一起来读。读了课题你想知道什么？这些问题的答案都在课文中了，如果认真读书，你一定能从课文中找到它们。二、初读：请同学们端起书，自己读课文吧！读的时候做到：（1）借助拼音读准课文中的每一个生字的音。（2）努力把课文中的每一句话读通顺。（学生带着要求认真读课文多遍）三、检查初读：1、英英看到同学们读书这样认真，她想考考大家。（出示带拼音词语）谁来读？（指读1-2人次）谁想当小老师来领大家读？男生和女生分组比赛读。2、听到同学们读得这么好，英英有点不服气，她说去掉拼音你还能读会，那才算有本事呢！（出示去音节的词语）看看这些词语你还能认识吗？自己读读试一试！谁来读？开火车读。3、真聪明！英英不禁书起来大拇指。她又使出了一着，想难住同学们，同学们怕不怕？（指词语）看，把这些词语放到课文当中你还认识吗？自己读一读试一试（学生再读课文）4、谁愿意把课文读给同学们听？（指读过程中注意正音）其余的同学边听边想：从课文中你读懂了什么？5、学生交流（学生交流过程中相机讲解课文）〔设计意途：教师以激励性、趣味性的语言，引导学生在轻松的氛围中充分预习好课文，为更好的实现教学目标奠定坚实的基础〕四、讲解课文：1、哪个同学愿意把《静夜思》这首诗读一读？他读得怎样？（学生评价）老师相信学完课文后同学们会把课文读得更好！2、你是从哪里知道这首诗的意思的？谁愿意把这一段读给同学们听？课文中说：“地上就像铺上了一层白霜”。地上真的有白霜吗？“白霜”指的是什么？说明月光怎样？看到“白霜”你还有什么感觉？谁能说一下作者为什么把月光比做白霜？（引导：有着明亮月光的秋天的夜晚可能是哪一天？仲秋节是一个什么样的节日？在这样一个合家团圆的日子里，如果让你一个人留在异地他乡，你会感到怎样？）李白把月光比做白霜，说明当时他的...
