学校管理标准》自查工作总结为践行《义务教育学校管理标准》，我校面对实际、脚踏实地，科学谋划，精心制定方案，扎实开展工作，坚持“在标准中规范，在规范中创新”。一年来我校办学条件有了极大的改善，办学水平正在不断提升。为了更好地促进全市义务教育基本均衡发展，我校依照《义务教育学校管理标准》进行了全面自查，结合实际深入剖析，查找不足，并制定了切实可行的整改措施。现就我校有关情况总结如下：一、组织推动，明确标准，提高认识我校成立了《管理标准》工作领导小组，校长担任组长，副校长为责任主体，各部门分层推进工作，形成了“上下承接、各有分工”的工作机制。学校多次召开培训会，学校中层以上干部对《义务教育学校管理标准》及标准示范校评估细则进行了反复研读。对照建设标准、管理标准和评估细则，认真查找学校软硬件中存在的问题和不足，规范学校管理，促进学校可持续发展。学校安排了多种会议，反复学习，强化了每一位管理者和每一位教职工对管理标准和评估细则的认识，真正形成“管理者知道如何管，教师知道如何教，学生知道如何学”的一套完整的、科学的、规范的实践体系。二、目标分解，责任到人，分类实施由于《管理标准》涉及到全校每一个科室、每一位工作人员的每一项工作，涉及面大，标准高，这就要求我们要加强精细化管理，必须责任到人，落到实处。所以我们采取三级管理模式：一级管理责任人是校长，成立以陈卫元校长为主要负责人，全体中层干部为成员的领导小组，负责统筹协调全面工作。陈卫元校长把88条标准作了具体目标分解，落实了每项标准的具体责任人和处室。二级管理责任人是副校长。陈志伟副校长具体负责“建设现代学校制度”、“引领教师专业发展”指标的管理与实施；文金铭副校长具体负责“平等对待每位学生”、“促进学生全面发展”“提升教育教学水平”、“营造和谐美丽校园”指标的管理与实施。三级管理责任人是全体中层干部。每位主任都根据自己的工作职责，对照《标准》，根据目标分第1页共7页解，认领自己的工作内容，将每一条标准细化分解，并作为第三级管理的第一责任人，组织实施具体工作。我们采取布置工作自上而下，检查工作自下而上。每一级管理负责人，在每一阶段都制定工作计划、落实方案，并定期在行政办公会上汇报实施情况。通过加强交流、相互学习，提高管理者的责任意识和管理能力。三、注重实效，亮点突出，精彩纷呈我校坚持以“健行”特色文化立校，把“健行”作为学校优质发展彰显校园特色和验证管理标准、提高管理水平的重要举措。1、保障学生平等权益，促进教育公平学校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学、均衡分班的原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行均衡编班，学校共28个自然班级，不分重点班与非重点班。每学期实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。对外来务工子女、留守儿童的学习、生活、身心健康进行指导，致力做到学习、生活、身心等全方位关怀，确保收得来，留得住，更能培养好。外来务工子女上学具有某些不确定性，学校随时做好动态跟踪，杜绝了辍学现象。我校七（8）班主任陈晟老师主动关心外来务工子女贫困学生恽佳昊的爱生事迹，感动了家长，家长还专门写了一封感谢信，赞扬我校老师具有高尚的师德师风。另外，学校坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助，创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备专兼职教师。2、促进学生全面发展，培养“健行”学生：身心强健、自强不息、学习踏实、积极向上（1）我校经常利用宣传栏、班会、家长会、国旗下讲话、大课间等形式对学生进行爱国主义教育、十好教育。严格执行国家课程计划开足开齐课程，在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小第2页共7页学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，学校还聘请了专业心理辅导教师，对问题...
