四川省岳池县第一中学高中生物1.2两对相对性状的遗传实验和基因自由组合定律的实质（第1课时）学案新人教版必修2学习目标1、知识目标（1）通过实例分析和积极思维来理解基因的自由组合定律；（2）理解基因自由组合定律的实质及其在实践中的应用。2、情感态度与价值观目标（1）通过先对一对相对性状的研究，再过渡到两对相对性状的研究，领悟遗传学研究的一般思路和方法。（2）联系实例进一步培养学生的学习兴趣。3、能力目标（1）培养读图和填图能力、知识的分析和综合能力；（2）接受学习方法和策略的训练，增强自主学习能力。课前预习课前预习使用说明和学法指导使用说明和学法指导11、依据学习目标进行预习，完成以下内容。、依据学习目标进行预习，完成以下内容。22、用红笔做好疑难标记，以备讨论。、用红笔做好疑难标记，以备讨论。知识准备知识准备一对相对性状的遗传实验和相关分离比教材助读教材助读（一）两对相对性状的遗传试验P：纯种和杂交。F1表现型为。让F1。F2表现型为、、和，比例为。（二）对自由组合现象的解释1．黄色、绿色和圆粒、皱粒这两对相对性状分别由两对上的两对等位基因控制。2．亲本黄圆豌豆产生配子，绿皱豌豆产生配子。3．F1的基因型为，表现型为，产生配子时，等位基因（Y与y，R与r）随分开而分离，非等位基因之间可以，产生、、和四种配子，比例接近于。4．F2有种基因型，种表现型。（三）对自由组合现象解释的验证—测交1．若解释正确，则F1应产生、、和四种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有种基因型，有种表现型，表现型比例为。2．实验结果符合预期结果，则解释是的。（四）基因自由组合定律的实质位于染色体上的基因的分离或组合是互不干扰的。在进行1形成配子的过程中，上的等位基因彼此分离，同时染色体上的基因自由组合。（五）孟德尔在豌豆杂交实验所采用的方法1．对实验所得数据的处理，采用的方法。2．豌豆人工授粉过程：→套袋→→再套袋。3．孟德尔通过豌豆杂交实验得到分离定律所采用的科学方法是。（六）重要概念基因：即是表现型：生物个体表现出来基因型：与有关的基因组成等位基因：同一种生物，位于一对同源染色体的相同位置上，控制的基因。如：D和d预习自测1．具有两对相对性状的纯合子亲本杂交，若符合自由组合定律，子二代个体中重组类型所占比例为()A．9/16B．6/16C．3/8或5/8D．3/16或1/162．黄色皱粒豌豆(Yyrr)与绿色圆粒(yyRr)豌豆杂交，F1的基因型种类及比例为()A．4种，1∶1∶1∶1B．3种，1∶2∶1C．2种，1∶1D．4种，3∶1∶3∶13．下列有关自由组合定律的叙述，正确的是()A．自由组合定律是孟德尔针对豌豆两对相对性状的杂交实验结果及其解释直接归纳总结的，不适合多对相对性状B．控制不同性状的遗传因子的分离和组合是相互联系，相互影响的C．在形成配子时，决定不同性状的遗传因子的分离是随机的，所以称为自由组合定律D．在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合课后反思课内探究学始于疑1、黄色和绿色、圆粒和皱粒何为显性性状,何为隐性性状?22、在F2代中出现新的性状组合是什么?为什么会出现新的性状组合呢？质疑探究探究1．F1产生配子有几种类型？F2的性状有几种？其比例是多少？探究2.F2的遗传因子组合有哪几种？探究3.F2中纯合子所占比例是多少？每种性状的杂合子所占比例是多少？探究4．孟德尔获得成功的原因（1）正确地选择实验材料（2）由单因素到多因素的研究方法（3）应用统计学方法对实验结果进行分析（4）科学地设计实验程序：问题→实验→假设→验证→结论归纳总结（一）两对相对性状的杂交：P：黄圆×绿皱P：YYRR×yyrr↓↓F1：黄圆F1：YyRr↓自交↓自交F2：黄圆绿圆黄皱绿皱F2：YRyyRYrryyrr9：3：3：19：3：3：1在F2代中：4种表现型：两种亲本型：黄圆9/16绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16绿皱3/169种基因型：纯合子YYRRyyrrYYrryyRR共4种×1/16半纯半杂YYRryyRrYyRRYyrr共4种×2/16完全杂合子YyRr共1种×4/16（二）两对相对性状的杂交实验的验证—测交F1测交：黄圆×绿皱F1测交：YyRr×yyrr↓↓F1的测交后代：黄圆绿圆黄...
