下载后可任意编辑《武陵春》优秀教案《武陵春》优秀教案1教学目标：1、了解词的有关知识。2、学会抓住意象欣赏诗词。3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领悟作者的思想感情及创作风格。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、复习词的有关知识。2、了解李清照的生平及创作背景。二、教学新课：1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。2、合作探究：（1）请同学们展开想象，用散文化的’语言说出本词下载后可任意编辑创设的意境。（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（4）本词的作者是如何抒发感情的？学生合作学习10分钟，老师个别进行辅导，然后集体沟通。3、重点解读：鉴赏这首词美在哪里？学生自主考虑，寻找“美点”，集体沟通。4、拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。三、总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。学生可各抒己见，老师总结。四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。五、布置作业：1、背诵这两首词。2、练习第一二题。《武陵春》优秀教案2一、教材分析：本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》教材九年级上册第六单元《词五首》中的第四篇。这首词是李清照晚年寓居金华时所著，借暮春之景道出了女词人下载后可任意编辑内心无比的愁苦，用语新奇含蓄，感情细腻深邃，意境也非一般闺阁怨词所比，堪称绝妙好词。二、学情分析：九年级学生已经学习、积累了不少古诗词，对古典诗词具备一定的欣赏和感悟能力，对诗词中关键词句、使用意象、修辞运用也有一定的解读能力，加上前面刚学习过《望江南》，这首闺怨词中表现思妇望夫不至的无望情绪也为学习《武陵春》这首词奠定了情感基础。三、教学目标：1、知识和能力：诵读、涵泳诗词，理解作者的思想感情，鉴赏作品的美点和意境。2、过程和方法：教学过程主要包括以下三个环节：首先，朗诵诗词，感受语言美。其次，品析诗词，体味情感美。再次，拓展延伸，理解意境美。组织学生分成若干学习小组，引导学生围绕重难点开展合作探究，老师进行学法指导。3、情感态度和价值观：在品读古诗词的过程中，提高学生的欣赏品味和审美情趣，培植学生热爱中国古典文学的情感。四、教学重难点：下载后可任意编辑1、重点：强化朗读指导训练，引导学生品味词的语言美和情感美。2、难点：点拨学生掌握吟诵、品析诗词的技巧和方法。五、课时安排：1课时六、教学准备：1、教学媒体资源选择：（1）硬件：计算机、无线网、电子白板、iPad（2）软件：SMARTNotebook10，iTools42、制作微课《古诗词朗诵技巧指导》。七、教学过程：（一）创设情境，歌曲导入播放《月满西楼》的歌曲，展示歌词，导入作者——李清照。这样多愁善感、登峰造极的万古愁心，恐怕非“婉约词宗”李清照莫属。今日让我们一起走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的这枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英华雅句，倾听她跌宕坎坷的人生传奇。【信息技术运用】播放音乐，营造氛围，导入新课。（二）朗诵诗词，感受语言美1、听读录音，感受氛围。2、男女生赛读，师生共评。3、学习微课，学法指导。下载后可任意编辑4、学生齐读，配乐朗诵。【信息技术运用】从教学大师下载课程资源，播放音视频。（三）品析诗词，体味情感美1、词中哪一句最直接、最强烈地抒发了这种“愁”情？预设：“载不动许多愁。”2、除此之外，词中还有哪些地方也体现了作者的愁思？组织学生分组，合作探究。预设1：“欲语泪先流”（表情传愁）①这句话重音应该落在哪个字上？——“泪”。②词人还未开口，为何就泪流满面？——“物是人非事事休”。③动画展示“李清照的传奇人生”，启发学生结合作者生活经历和写作背景理解“物是人非事事休”。【信息技术运用】展示动画，知人论世，理解情感。预设2：“日晚倦梳头”（行为表愁）①这句话的重音应落在哪个字上？——“倦”。②“倦”是什么意思？这里哪种更适合呢？③对古代女子来说，梳头是生活中极其重要的一个动作。《...
