《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计执教者张西红第二课时【教学目标】1.通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。2.有感情地朗读，体会巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。3.明白一个人的成功，除了要有外界给予的力量，也必须要通过自身的努力才能获得。【教学重难点】1.通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中所包含的爱。感受爱的不同表达方式。2.体会巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。3.体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】一、复习导入1.回顾课文的主要内容。2.同一首诗，为什么会得到两种截然不同的评价呢？巴迪又是如何看待这两种评价呢？这节课就让我们带着这些疑问继续学习课文。3.带有感情地朗读课题。【设计意图：课文的导入开门见山,直奔中心,使学生很快地进入新的学习情境。】二、走进童年，体会评价。（一）、走进母亲1）出示句子：1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。2.“亲爱的,发生了一件奇妙的事,巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。3.“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”【设计意图：引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，采取齐读、个别读及师生合作角色扮演多种形式进行朗读，体会母亲对巴迪鼓励的爱。】2）如果你是巴迪，有这样的一位慈祥的母亲，你会有怎样的感受？（二）、走进父亲1）出示句子：1.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。2.“我不明白，”父亲不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”2）这是一个怎样的父亲？巴迪听了父亲的批评之后，他又是个怎样的反应？出示句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。3）生生合作，分别扮演父亲和母亲，朗读两人的对话。【设计意图：反复朗读和感受父亲语言、动作描写的句子，尤其是生生扮演角色朗读这一环节的开展，通过最直接的对比，让学生能更好地体会到父亲的严厉，感受父母截然不同的评价。】4）讨论交流对巴迪的第一首诗，母亲毫不吝啬的赞扬，父亲毫不留情的批评，你更赞同谁的做法？【设计意图：引导学生学生自由阐述自己的观点，在对话、互动、生成中焕发蓬勃的生命力。】三、逐渐长大，感悟真情。1）当巴迪慢慢长大，成为一名著名的作家之后，他又有怎样不一样的感悟了呢？2）巴迪的成功除了要感谢父母之外，他还应该感谢谁？出示句子：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。出示填空：1.如果不谨慎，我被“精彩极了”这股风刮倒了，会怎样？2.如果不谨慎，我被“糟糕透了”这股风刮倒了，会怎样？【设计意图：加深学生理解两种不同的评价对巴迪的成长过程中所起的作用及影响，让学生受到熏陶，情感受到升华。引导学生明白一个人的成功除了外在因素，自身的努力是不可或缺的。与此同时，引导学生结合本文再次理解“歧途”的含义和体会父母不同之爱的重要性。】四、联系实际，总结延伸。1）师总结2）说一说，写一写：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？【设计意图：由课文联系到现实生活,进一步引导学生进行情感体验,让学生在真情涌动时倾诉心声,无形中受到情感的熏陶浸润.】3）老师赠言：板书设计：19.“精彩极了”和“糟糕透了”精彩极了糟糕透了赞扬鼓励批评警告谨慎成功
