课题写作•口语交际•综合性学习我也追“星”备课人李清流课时第二课时活动目标情感态度与价值观：通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。知识和能力目标：通过名人故事大家讲、“我心中的‘星”’演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中，提高学生口语交际能力和写作能力。过程和方法目标：小组合作，成果展览。活动准备1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。3．每组准备一个档案袋设计思路兴趣是最好的老师，培养学生对世间事物的好奇心，让学生产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣；本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间，下面“活动过程”设计是这次活动的整体构想和过程创意，教师可根据学生的实际和资料的情况，选择一、两项展开活动；具体活动过程由教师据实际情况安排；每项活动的评价，教师可根据活动目标制订相应的评价标准，绘成表格。教学过程教师活动学生活动第二课时一、创办“星星小报”1．每组设计一张小报，可以用电脑制作，也可以手工制作。(课余准备。)2．根据上面的要求，评出一、二、三等奖。(课堂完成。)(“创新是一个民族的灵魂”，人类如果没有创新，那么世界还会发展吗?……培养学生创造能力，语文老师责无旁贷。本教学环节，意在给学生一个创新的空间。)二、成果展览要求：(1)每张小报要一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。(2)内容充实，自己的作品要占三分之二以上。(3)版面设计合理、有创意，誊写美观工整。1．每组派出一名代表作评委会罗田县思源实验学校教案八上语文教学过程三、活动评价根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。四、作文训练请以“我心中的偶像”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限。成员，组成评委组。(提前布置。)2．每小组用本次活动编辑的小报、资料集锦、实物和相关的说明，布置一个有特色的展区。(课余准备。)3．每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。(课余进行。)4．由评委组根据各展区的主题设计、环境布置等给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。(课后完成。)“评价”是课程实施的一个非常重要的环节，如果一次活动没有一个比较公正、科学的评价，那么学生将失去对活动的兴趣，活动目标也会落空，最终会对学生的学习产生负面的影响。本设计中“活动评价”，力争做到以下二点：1．注重对学生活动态度、过程与方法的评价，而不只看活动的成果；2．坚持让学生作评价的主人，以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象，而无法参与评价的现状。
