音乐的说课稿VIP免费

下载后可任意编辑音乐的说课稿（精选4篇）音乐的说课稿1一、说教材（一）教材内容分析：《小动物们唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物们”中的一节歌表演课，它是一首简单活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物们的叫声，让学生在感受小动物们们欢快的心情同时分辨声音的强弱为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物们之间的密切关系，丰富学生的情感（二）教学目标小学低年级学生活泼好动、对动物们充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培育学生感受、表现、制造等能力积极提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点我确定了以下的教学目标：下载后可任意编辑1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物们叫声，感受声音的强与弱。2、学唱歌曲《小动物们唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。（三）教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等能力，而一年级学生年龄小，生活经验少，因此对他们各方面能力的培育要结合他们身心进展规律和认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。（四）教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。二、说教法《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物们园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。下载后可任意编辑2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的能力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟悉的动物们头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。三、说学法《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心进展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物们唱歌》的直播直播现场四、说教学过程（一）、创设情境（律动）。首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物们娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物们园”的情下载后可任意编辑景。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的兴趣，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。（二）、感受声音的强与弱。音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计了猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物们的叫声，每次播放是以两组动物们为一组，强弱关系搭配合。如：老虎——老鼠狮子——小鸡引导学生倾听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。（三）说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。（四）新...