《将相和》教学设计新民九义校文月一、教学目标：1、知识与技能（1）读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。（2）了解三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。2、过程与方法引导学生学会用“抓住人物的言行等，联系上下文”的方法去感知人物的品质，体会文章表达的思想感情。3、情感、态度与价值观从认识到蔺相如机智勇敢、顾全大局，廉颇骁勇善战、知错就改，他们都有热爱祖国的优秀品质中受到启发和教育，培养学生对名著的欣赏、审美能力。二、教学重点、难点：以“不和”——“和”为切入点，通过抓住人物的语言、动作等描写认识主要人物蔺相如和廉颇的优秀品质，了解三个小故事之间的联系。三、教学过程：一、揭题导入1、板书课题，齐读课题2、谈话引入同学们，一篇文章的课题就像人的眼睛一样，我们这篇文章的课题中“将”指：（廉颇），“相”指：（蔺相如）（板书：廉颇蔺相如），“和”是什么意思？（和好）那么题目的意思就是？（廉颇蔺相如和好）课文围绕“和”写了题目之间的哪几个故事？（完璧归赵、渑池会见、负荆请罪）（多媒体出示）既然是廉颇蔺相如“和好”，那么前面就一定有一个（不和）的过程。请同学们快速浏览课文，找出文章中直接写出他们不和的那几句话。二、深入阅读，体验情感（一）多媒体出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）抓住关键字词，理解廉颇不服气的原因。（讲到廉颇攻无不克，战无不胜的时候出示廉颇的资料。蔺相如继完璧归赵、渑池之会立下大功后，也被封为上卿，在秦汉以前，官员上朝以站在右边的为位高，虽然同为上卿，由于蔺相如是文臣位置在廉颇的右边，因此地位比廉颇高了。）（2）有感情朗读句子。廉颇说蔺相如就靠一张“嘴”，爬到他头上去了，那么蔺相如真的仅仅是只靠一张嘴吗？咱们先来学习第一个小故事，看看那张“嘴”都说了些什么。（二）默读第1到10自然段。找出蔺相如在“完璧归赵”这个故事中都说了什么？思考：他仅仅是靠一张嘴吗？1、学习“完璧归赵”（1）学生自学“完璧归赵”。（2）汇报交流。出示：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。①这里提到“和氏璧”从哪儿可以看出它是一件宝物？(第二自然段：无价之宝；秦王愿意用十五座城来交换。）②把璧换给秦王可不可以？为什么？（不可以，真换了，还没有什么，如果送给秦国就代表赵国屈服于秦国，丢了尊严；不换，就会成为秦王攻打的借口。——结合课文第自然段（战国时候，秦国最强，常常攻打别的国家。）来理解。③这样的形势真是让人左右为难呀，这个时候蔺相如站出来了。再读一读他说的这句话。你感受到了蔺相如怎么样？（有智谋、有勇气。）他仅仅是靠一张嘴吗？（不是）出示：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”①理解”“捧着”（再次说明和氏璧宝贵。）“绝口不提”（说明秦王根本就没有拿城换璧的诚意，就是想（把璧骗到手）可见，秦王是多么的奸诈、阴险……②这个时候蔺相如怎么说的？（学生读蔺相如的话）这块璧真的有毛病吗？（没有）那为什么这样说？（蔺相如是看到秦王没有以城换璧的诚意，灵机一动想的一个办法。）（让学生明白，直接要肯定要不回来，抢回来根本不可能。）③从这可以看出蔺相如有怎样的品质？（见机行事、很机智）他仅仅是靠一张嘴吗？（不是）出示：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”①理解“理直气壮”“一块儿撞碎”（在秦王眼里蔺相如的命那肯定是不值一提，但那块璧的确是无价之宝啊！）②从这可以看出蔺相如？（勇敢机智，临危不惧）那么蔺相如升官仅仅是靠一张嘴...
