《谈挑花》教学设计教学目标1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有益身心”“秉烛夜游”等词语中带点字的意思，学会据词定义的方法，并积累词语。2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。4、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点和难点1、联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。2、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐趣。教学准备老师：词语若干，相应的课件。学生：1、自读课文，利用工具书理解词语“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有益身心”“秉烛夜游”中带点字的意思。2、能够通过各种途径进行资料搜集，了解老舍写或《养花》的相关资料。教学设计一、听记引入，引出课题。1、听写句子。师：上课前我们先来听写一段话。（听写课文第7节。）有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。2、核对听写。（出示句子。）这就是课文第7小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。3、指名朗读第7节。4、师：这段话是老舍先生说的。以前我们就学过老舍先生写的文章，都知道老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！板书课题《养花》（齐读课题。）说明：教学的伊始就抓住课文的中心切入，有助于学生把握文章的主旨，并且让学生通过听记、朗读的方法，使学生能够直接走近文本，从而引起对文本的学习兴趣。5、过渡：那你读了这句话后有什么疑问吗？预设学生的问题：喜、笑、有花、有果，这些是乐趣，为什么有泪、有忧也能被称为乐趣呢？6、下面就请大家带着刚才的问题来读一读课文吧！说明：让学生带着问题进行朗读，可以引起学生思维的碰撞，自然而然地引出对整篇课文的学习，并进行深入的思考。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文。读完后让学生在每一节旁边用一句话写出这一节的主要内容。2、指名分节朗读课文。①随机正音：大雨倾盆、自生自灭、置之不理、三年五载、、秉烛夜游、花蕊等。②给下列带点选择正确读音。三年五载（zāizǎi）调节（diàotiáo）计较（jiǎojiào）③随机指导“秉”的书写笔顺。说明：虽为中高年段，但字词教学仍不可偏废，特别是一些多音字的发音尤为重要，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。3、让学生交流每节的主要内容。第1节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花）第2节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花）第3节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要摸门道）第4节：“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。（养花有益身心）第5节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦）第6节：养花种的伤心事。（养花使人伤心）第7节：养花的乐趣。4、过渡：老舍先生就这样利用七个小节写出了自己养花的乐趣。我们再来读一读课文的第七节，想一想哪几小节写了“有喜有忧，有笑有泪”，哪几小节写了“有花有实，有香有色”，哪几小节写了“既须劳动，又长见识”？归纳明确：“有喜有忧，有笑有泪”为第５、６小节；“有花有实，有香有色”为第３、４小节；“既须劳动，又长见识”为第１、２小节。说明：能否正确归纳、概括文章的主要内容，是考查学生是否读懂文章，评价其阅读理解水平高低的标志。作为五年级的学生应该能够概括出每一小节的的内容了，这篇文本的每一个小节都能够单独成为一个意思，因此让学生用一句话来概括是能够做到的，这样也为下面的学习作了铺垫。三、细读课文，体会乐趣。1、学习课文第5、6小节。（1）默...
