七年级历史下册 第18课 思想文化（第1课时）教案 华东师大版VIP专享VIP免费

第18课思想文化教学目标：1、能说出佛教传入中国的时间、道教产生的时间，使学生能够运用地图表述佛教传入的路线，培养学生识图及抽象概括能力；2、能说出司马光编撰的《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史；3、能说出秦汉时期雕塑文化的杰出代表——秦始皇兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片、资料想象秦始皇兵马俑的阵势和当初设计的原因，培养对雕塑艺术的鉴赏能力和丰富的想象力。过程与方法1、运用比较法了解佛教、道教对中国古代文化所产生的影响；2、通过学习并运用教科书中的有关内容，以及通过其它途径了解到的有关司马光的信息，讨论“为什么司马光能写出这样一部史学巨著”？并说出从中受到的启示和感想；3、通过观察教科书以及教师提供的图片、资料，描述秦始皇兵马俑的阵势。情感态度与价值观1、通过了解佛教在中国的传播与道教的兴起，学会运用科学的态度认识和看待宗教；2、通过小组讨论“司马光为什么能写出《资治通鉴》”使学生养成乐于同他人合作，共同探讨、交流学习的品质；通过对司马光写《资治通鉴》精神的学习，初步培养严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度；3、通过学习和想象秦始皇地下军阵，感受秦朝的威武，同时认识到这是中国人民对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。教学重难点重点通过对史马光《资治通鉴》的学习，培养严谨治学的态度。难点教育学生以科学的态度认识和看待宗教。教学过程：导入新课：1、设置悬念，提出问题，激励点拔。师：佛教起源于什么地区？又是什么时候传入我国的？(要求学生阅读第一目第一段，然后回答问题)生：佛教产生于古代印度，西汉末年传入我国。师：回答的一点没错，这说明佛教是外来的(板书佛教东来、起源、时间等要点)2、投影佛教东来路线图。师：现在请同学们看这幅投影图，然后用自己的语言表达一下佛教东来的路线。(指导学生如何运用图例，培养学生识图能力)生：通过观察、讨论明确：天竺——西域——(长安——洛阳)师：谁再来概括一下呢？生：丝绸之路3、出示佛像，学生观察。师：同学们请看，我这里有几尊佛像，大家仔细观察一下形态好吗？(每组分发1—2尊)生：互相传看佛像，评论形态。师：哪位同学说一说这些佛像的特点？生：(自由发言)：肚子大、他在笑、手拈佛珠、耳大垂肩、…师：同学们观察得很仔细，把主要特征都说出来了，(出示对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑世上可笑之人”)。这副取自于洛阳白马寺的对联恰好概括了佛像的主要特征，你想了解白马寺吗？请看90页图文。生：阅读课文，看图了解白马寺，明确——白马寺是我国第一座佛教寺院。师：了解了我国第一座佛教寺院——白马寺之后，请同学们再结合课文，分组讨论一下佛教的教义，并说说看。生：阅读、分组讨论后由小组代表回答——宣扬生死轮回，因果报应。人生是痛苦的。忍耐修行，期待来世天国……体现了佛教教义逃避今生，重视来生、来世的特点。师：根据学生回答扼要板书教义——现实痛苦，忍耐修行，来世天国。4、再次展示资料，激发兴趣。师：现在我们来共同了解一下道教的产生、大致时间。(提示阅读)生：通过阅读第一目第三段，明确道教产生于中国本土，东汉后期。师：请大家根据课文内容互相交流一下对道教教义的理解，然后说给老师和同学听一听。生：经过互相交流后在优、中、学困生中各选一人陈述意见，说出道教的基本教义、特点——宣传修身养性、炼丹服药、可以长生不老、得道成仙，体现了道教教义关注现实，重视现世的特点。师：对学生的回答予以积极评价。同学们对佛教、道教已经有了这么多的了解，现在请大家思考、讨论、交流后发表一下对宗教的见解或看法，教义中哪些地方具有合理性？哪些方面是消极甚至是迷信的？(要求分组交流、探究)。5、投影：史家之绝唱无韵之《离骚》——鲁迅师：现在我们再来看这幅投影。这是鲁迅先生盛赞司马迁《资治通鉴》的句子，那么《资治通鉴》又是怎样的一部巨著呢？请大家先回忆一下，然后讲讲你记忆最深的情节。生：回忆并简述剧中片断(限2—3人)师：好！通过看电视，大家知道司马光忍辱负重，经过不懈的努力，以顽强的毅力写成《资治通鉴...