周国平文集读后感周国平文集读后感一教育即生长作者刘立兰对于《西游记》的结局，民间有这样一个版本那块晒经石本是一个妖精，趁唐僧师徒四人晒经书之时，将所有的经文吞吃下去，待四人发现抢救时，只剩下"南无阿弥陀佛"一句话，唐僧只好带着这句话回去讲经传道。没想到我读书竟有唐僧一样的遭遇，几年前，读了大哲学家周国平的文集，其中有关于教育的，我记得且仅仅记得其中一句话"教育即生长，除生长之外，别无目的。"它好像开启了我教育智慧之门，让我顿悟教育的真谛。几年来，它就像那句佛语不绝于僧人之口一样萦绕在我心中——教育即生长，除生长之外，别无目的。为了写这篇感想，我又打开这本书，重温哲人的叮咛。"教育的使命就是让人自由发展，使人的天性和与生俱来的能力得以健康的生长，而不是将许多外在的东西灌输到一个容器里。"这句话里的"生长"即是人的自由发展，是在最宽松自由的环境里，人的天性得以保护，人的与生俱来的能力得以锻炼。人人都由于内在的需要，内在的动力，自我学习，自我督促，自我成长。在这样的过程中，最后人人都成长成为"自我",成长成为一个个独特的人。就像白桦长得高耸入云，垂柳却长得婀娜多姿；就像山长得威严，水生得温柔；就像习近平成了国家主席，我成了人民教师一样。既然是这样，我们谁都没有资格给哪一个该怎么生长，该成为什么样的人下一个定论，然后，让他或她按照你的预设去生长。如果你硬要这么做，就无异于园丁给盆景剪造型，盆景永远长不成大树；坏人给流浪儿弄残疾，流浪儿永远做不成一个完整的人。然而，事实上，我们许多人真的这样做了。我们许多父母，在孩子上幼儿园时，就把他送去学这样学那样。想要孩子成长成为自己心中的偶像，想让孩子去完成自己未完成的心愿，但是就是没有想过孩子其实是个什么样的人，他需要什么样的阳光和空气。我们许多老师，面对学生就像面对一群机器，要求他们有一扎齐的梦想，一扎齐的情怀，一扎齐的兴趣爱好，一扎齐能力⋯⋯就这样，我们的孩子从小就背负上功名的包袱，艰难地走在人生的道路上。他们没有真正体验过无忧无虑的童年，意气风发的少年，安居乐业的中年和安详淡定的晚年，一路上只知道冲冲冲。还记得最近网络上流传的一幅漫画一个刚出生的婴儿躺在摇篮里，摇篮上挂着一张大纸，上面写着高考倒计时离高考还有6205天！我相信，作为一位中国人，谁看到这幅漫画都能心领神会，又都觉得其对中国孩子生长的悲惨境遇概况之精准，对国人教育孩子的疯狂举措批判之深刻！"除生长之外，别无目的。"正是因为看到了国人教育目的之泛滥，目的之强大，目的之愚蠢，周国平先生才痛心地做此忠告。我们的教育，上至国家，中至学校，下至家庭，目的太多了，太明显了。有培养"接班人"的目的，有"光宗耀祖"的目的，有"出人头地"的目的，有"争名夺利"的目的⋯⋯我们家长想的，谁谁谁家的孩子考大学办喜酒了我家也要，是谁谁谁家的孩子出国留学了我家也想。于是就有了"不能让孩子输在起跑线上"的口号，有了"严师出高徒"的理想，有了"吃得苦中苦，方为人上人"的信念⋯⋯这样的理想信念组成的家庭、学校、社会，就像一个巨大的熔炉，我们的孩子一出生就不可避免地在熔炉里接受煎熬。十几二十年过去，这些孩子就修炼成果，他们中当然不乏像齐天大圣一样火眼金睛，武艺高强的成功者。但更多的是烧得变了形的"产品",他们被磨掉了菱角，蒸发了灵气，驱散了兴趣。他们身坚似铁，心空如也。记得著名作家三毛曾经悲哀地写道，有一次回家，带侄儿们外出旅游，让他们亲近大自然，带他们认识狗尾巴草，但孩子们毫无兴趣。其中一个女孩为了不让姑姑扫兴，只是远远地站着让姑姑给采一棵草给她。一回到家，孩子们立即沉迷到电视当中，无人做声。这是中国孩子现状的一个缩影，三毛当年的悲哀现在成了我们国人的悲哀！痛定思痛，该是我们反省自己的教育的时候了。"教育的使命就应该为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由的时间，第二是好的老师。"周国平先生这样说。我所理解的好老师不是那种凡事亲力亲为，凡事照本宣科，努力做到鞠躬尽瘁死而后已的老师。而是能够关注孩子的个性，关注孩子的心理健康，提供...
