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畅言教育人民教育出版社|必修三本课时编写：合肥七中巫老师第二单元·阅读登高畅言教育人民教育出版社|必修三学习目标1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读并背诵默写全诗畅言教育人民教育出版社|必修三世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。导入畅言教育人民教育出版社|必修三写作背景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。畅言教育人民教育出版社|必修三初读诗歌，整体感知读准字音、把握节奏注意轻重、揣摩情感畅言教育人民教育出版社|必修三风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。诵读指导登高畅言教育人民教育出版社|必修三这首诗给你的总体感受是什么？孤独、沉郁、悲凉整体感知畅言教育人民教育出版社|必修三提炼关键字把握感情基调找诗眼畅言教育人民教育出版社|必修三《登高》一诗，读罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此————王国维畅言教育人民教育出版社|必修三诗歌赏析1、首联:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声感到非常悲凉。飞鸟，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。畅言教育人民教育出版社|必修三颌联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三长江——一泻千里，比喻时间的流逝。“不尽长江”就指时间的无穷，是指历史长河永不停息。诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三韶光易逝，这长年漂泊的生涯何时是了？长江不尽，古往今来多少仁人志士和我一样命运多舛．壮志难酬？面对生命的短暂，传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三第三联中写到那些可悲可叹之事？宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三颈联由眼前景到心中情，使人感到诗人羁旅之愁和孤独之感，就像无边落木和不尽江水一样，推排不尽，驱赶不绝。诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三——是国难，是连年的战乱。“艰难苦恨繁霜鬓”。“艰难”不仅只诗人一生颠沛流离、坎坎坷坷，生命困顿、命运多舛；还指国势危艰。这位忧愤深广的老诗人无论自己处境如何始终关注天下苍生。造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么？从哪句可以看出？诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里。”——俄别林斯基诗歌赏析畅言教育人民教育出版社|必修三“穷年忧黎元，叹息肠内热。”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。……安得广厦千万间...