初二语文《细柳营》、《公输》语文版【本讲教育信息】一.教学内容：《细柳营》、《公输》二.教学重难点：1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2、掌握一些文言实词。3、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。《细柳营》一、《史记》简介：《史记》是我国第一部纪传体通史。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年的历史。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。二、作者简介：司马迁：（前145或前135～约前90年），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城）人。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。三、正字音：jiàngcíjígòuzhàoyīzhòunǎng绛侯祝兹棘门彀诏持兵揖介胄曩者nǔpèishìjiē弓弩按辔轼嗟乎四、朗读课文，掌握重点词语，翻译课文。1、掌握重点词语（补充）：1）匈奴大入边。大，大规模，大举。2）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。锐，锋利，课文里是“使……锋利”。3）天子为动，改容式车。改容，改变神情。4）其将固可袭而虏也。虏，俘虏。2、一词多义：1）军——驻军，“亚夫为将军，军细柳”；军队，“上自劳军”。2）以——任用，“乃以宗正刘礼为将军”；用来，“以备胡”。3）及——和，“至霸上及棘门军”；赶上，“徐公何能及君也”。4）使——“于是上乃使（派遣）使（使臣）持节诏将军”5）为——作为，“以河内守亚夫为将军”；被，“天子为动”6）被——bèi，表示被动，“信而见疑，忠而被谤”pī，披在身上或穿在身上，“军士吏被甲”3、通假字1）式，同轼，车前的横木。例句：改容式车。2）被，同披，披在身上或穿在身上。例句：军士吏被甲4、词类活用1）名词作动词诏，下诏令。例句：于是上乃使使持节诏将军2）形容词作动词锐，使……锐利。例句：锐兵刃5、古今异义1）军——古义：驻军。例句：军霸上；今义：军队。2）先驱——古义：...
