教材分析《出神入化的书画艺术》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元中第三课《我们的国粹》中的第二课时。教材以发现生活中的书画艺术作品、欣赏书画艺术、听书画家的故事等这几个大的板块来引导学生对书画艺术的热爱，并了解书画相关的基本知识。学情分析五年级的学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，逐步关注社会事务，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。在生活中接触一些中国民族元素，有一定的书画素养，较高的欣赏能力。学生之间相互合作能力较强。具有一定的社会交往能力。教学目标过程与方法目标：通过发现认识、了解书画的形式、表现手法，书画家的故事使学生充分体会中国书画的魅力，喜欢上书画艺术知识与技能目标：1．通过谈谈、赏赏、想想，写写画画了解书画艺术的基本形式，表现手法，创作书画艺术作品体现生活之美。2．通过课前预习、收集资料、小组合作等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，相互协作获取知识的能力和习惯。情感与价值目标：通过学习了解中国书画从中华民族生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自信心、自豪感，激发喜爱、学习书画艺术的兴趣为中华文化的传承打下基础。教学重点与难点重点：让学生对中国的传统文化──中国书画艺术特点，书画的多种形式，表现手法，从而去关注、喜爱中国书画艺术。难点：使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；感悟到中国书画的意境美。教法、学法1、情境设计法：开篇导课运用张择端的《清明上河图》动画，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。2、民主讨论法：以小组的形式让每一位学生参与讨论、评述，创作的各个环节。3、社会调查法：在认识什么是书画艺术之后，请学生举例说说生活中的书画艺术有哪些，展示收集到的书画艺术品。4、故事讲解法：赏析画家的作品，阅读画家故事并互相说说如何学习画家追求艺术的精神5、现场演绎法：老师和孩子们同场献艺，在演义中相互学习交流，体验加深对中国文化的热爱。教案设计结构1、认识书画2、了解书画3、理解书画、展示书画说教学过程：视屏导入，识书画之美导课：播放了世博会张择端的《清明上河图》动画版第一部分认识书画1、学生自主收集资料口述什么是书画小组讨论：书画的特征是什么2、展示我身边的书画艺术教师展示身边的书画艺术第二部分了解书画艺术1、书画的形式（问题）2、书画的表现手法（对比问题）（梅兰竹菊）四君子（问题）3、书画的地位4、书画家的故事问题•你见过的装裱很美的书画是什么样的？教师展示书画的形式美扇面斗方团扇书画的形式美手卷镜面中堂条屏第二部分第二环节花鸟画对比山水画对比人物画对比问题1、小组讨论说说中国画与西方绘画的区别？（小组抢答）2、发现中国画除了造型以外还有什么？（抢答）通过欣赏发现中国画与西方绘画内容上有什么相同、不同的地方，突出中国画在内容上诗书画印为一体天人合一的意境美。问题1、中国画中四君子是那些？（抢答）2、小组讨论梅兰竹菊的性格特点？（每组必答）梅兰竹菊的品格•梅花在漫天飞雪的隆冬盛开时节，不畏严寒，象征君子威武不屈，不畏强暴。•兰花独处幽谷，清香袭人，象征君子操守清雅，独立不迁。•竹子虚心劲节，直竿凌云，象征君子谦逊虚中，高风亮节。•菊花在深秋绽放，顶风傲霜，象征君子孤标傲骨。四君子《梅石图》书画表现方法：借景抒情，托物言志，体现了中国人“人人合一”的观念第二部分第三环节中国画在世界绘画史上的地位•近代世界公认的大艺术家，无过于毕家索了，这是无人不承认的，毕家索一见张大千便说：“我最不懂的，你们中国人为什么跑到巴黎来学艺术。”“在这个世界上，谈艺术的，第一是你们中国人有艺术；其次是日本。日本的艺术又是源自你们中国；第三是非洲人的艺术。除次之外，白种人根本无艺术，不懂艺术。”毕家索还用毛笔学画中国画，其中仿齐白石的画就有五大册，每册三四十幅。他并说：“中国画真神奇。┅┅连中国的字，都是艺术。”这足以代表西方大艺术家对中国画的崇拜程度。•野兽派的领袖马蒂斯也是被举世崇尚的对象，众所周知，马蒂斯的画是学日本浮世绘的，...
