第第1313课《捕蛇者说》课件课《捕蛇者说》课件（长春版九年级（长春版九年级上）上）教学目标教学目标1.1.了解柳宗元。掌握文中的重点实词，能借助工了解柳宗元。掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文义。具书疏通文义。2.2.在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情。想感情。3.3.在熟悉文章的主要内容的前提下，理解对比、在熟悉文章的主要内容的前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用。衬托手法的运用及其作用。教学重点教学重点1.1.掌握文中的重点实词。掌握文中的重点实词。2.2.理解对比、衬托手法的运用及其作用。理解对比、衬托手法的运用及其作用。教学难点教学难点1.1.理解文中“而”等虚词的用法和含义。理解文中“而”等虚词的用法和含义。2.2.正确评价作者所表达的思想感情。正确评价作者所表达的思想感情。第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。同学们，“毒蛇”在我们心目中是什么样同学们，“毒蛇”在我们心目中是什么样的形象？提起了蛇，同学们就联想到了的形象？提起了蛇，同学们就联想到了“凶狠”“恐怖”这些词语，就感到恐惧。“凶狠”“恐怖”这些词语，就感到恐惧。那你们想知道天天面对这种毒蛇，而且以那你们想知道天天面对这种毒蛇，而且以捕蛇作为自己职业的人他们的生活又是怎捕蛇作为自己职业的人他们的生活又是怎样的吗？今天我们就来看看一千多年前永样的吗？今天我们就来看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。（通过学生对毒州人的捕蛇的奇特生活。（通过学生对毒蛇的认识，引导他们体会捕蛇者的艰辛，蛇的认识，引导他们体会捕蛇者的艰辛，一方面能使学生对主题有更好的理解，另一方面能使学生对主题有更好的理解，另一方面也能激起学生学习的兴趣。）一方面也能激起学生学习的兴趣。）二、介绍作者及“说”这种文体。二、介绍作者及“说”这种文体。请同学们交流收集到的资料，教师强调重点内容。请同学们交流收集到的资料，教师强调重点内容。柳宗元（柳宗元（773—819773—819），字子厚，唐代杰出的文），字子厚，唐代杰出的文学家。早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有理学家。早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（想。唐顺宗永贞元年（805805），王叔文执掌朝政，），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一。但柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一。但这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永最后死在柳州。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。他擅长写散文，是“唐宋八大家”之州时写的。他擅长写散文，是“唐宋八大家”之一。他的诗文由刘禹锡编为《柳河东集》。一。他的诗文由刘禹锡编为《柳河东集》。““说”，是古代的一种文体。我们曾说”，是古代的一种文体。我们曾经学习过《马说》。这种文体往往带经学习过《马说》。这种文体往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴“说以感动为先”（李善），文中蕴涵着感情，这是“说”的一大特点。涵着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴涵着柳宗元当时《捕蛇者说》中就蕴涵着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意体会这些特色，我们在学习时要注意体会这些特点。特点。三、朗读课文，纠正字音。三、朗读课文，纠正字音。1.1.教师范读。教师范读。2.2.检查预习情况，正音正字。检查预习情况，正音正字。啮（）腊（）挛（）（）啮（）腊（）挛（）（）...
