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八年级语文下册-第2课《人为什么要活着》课件-北京课改版VIP免费

八年级语文下册-第2课《人为什么要活着》课件-北京课改版_第1页
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人为什么要活着人为什么要活着苏步青苏步青教学目标教学目标**重点重点**难点难点教学目标:教学目标:11、弄清文章阐明的观点,理清文章论证的思路。、弄清文章阐明的观点,理清文章论证的思路。22、了解以质疑的方式层层论证的特点。、了解以质疑的方式层层论证的特点。33、学习作者为祖国为人民服务的人生观。、学习作者为祖国为人民服务的人生观。•教学重点:教学重点:11、了解论述的内容及作者的观点。、了解论述的内容及作者的观点。22、了解以质疑的方式层层论证的特点。、了解以质疑的方式层层论证的特点。•教学难点教学难点::各段论述内容之间的内在联系。各段论述内容之间的内在联系。•梳理结构,明白论证过程。•第一段提出论点:一个人的能力有大小,活着就是要为人类做出贡献。•论证过程:•一、(人)究竟为了什么要成名?•举例论证:“我”成名的过程:•小时侯苦读,目的是光宗耀祖;•后来取博,目的是为祖国争光;•现在培养人才,目的是为人民服务•得出结论:成名并非坏事,关键是要为祖国为人民服务。梳理结构,明白论证过程。•二、“名誉意味着什么?”•举例论证:“我”现在还读书、撰写专著、培训教师•结论:一个人活着,全力以赴为人民做点有益的事。•三、“读书太心苦,不如个体户赚大钱。”•道理论证:马克思说……(引证法)•结论:要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起,而努力学习,艰苦奋斗。•每个人都有一定的理想,这种理想决每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身——这种伦理基础,作生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏理想。我叫它猪栏理想。•————爱因斯坦爱因斯坦理解理解各段论述内容之间的内在联系•作者借解答第一个问题,说明“树立为人民作者借解答第一个问题,说明“树立为人民服务的人生观”是“为人类作贡献”的关键。作服务的人生观”是“为人类作贡献”的关键。作者以此为前提,继续解答第二、三个问题,使论者以此为前提,继续解答第二、三个问题,使论证逐步深入,并推出更深刻的结论:“树立为人证逐步深入,并推出更深刻的结论:“树立为人民服务”的人生观,就能正确对待“名”和民服务”的人生观,就能正确对待“名”和“利”,就能坚持为人类作出贡献;而树立为人“利”,就能坚持为人类作出贡献;而树立为人民服务的人生观,关键是要“将自己的命运与祖民服务的人生观,关键是要“将自己的命运与祖国的前途紧密地联系起来”。这样,问题与问题国的前途紧密地联系起来”。这样,问题与问题之间逻辑严密,环环相扣。之间逻辑严密,环环相扣。总结归纳•课文开篇提出中心论点:人活着就是要为人类做出贡献。接着,作者以问答的方式,结合自己的成长过程,首先说明只有树立为人民服务的人生观,才能为人类作贡献。然后又以“名利”的考验为例,进一步证明树立为人民服务的人生观,是坚持做出贡献的关键,同时有进一步推出“树立正确的人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文以严密的推理,阐述了“人生观”与“人生”的密切关系,阐述了“人生观”与“人生”的决定意义,具有很强的说服力。感悟*交流作者认为:“如果把一生的希望寄托于机遇,则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经历,说说你对“机遇与人生”的看法。借鉴:•借鉴:段首提问,段末明确结论,都是为论证中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更有针对性,也更能引起读者兴趣。反思:•11、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生来说更有说服力,但是不适合学生在自己的议来说更有说服力,但是不适合学生在自己的议论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生。。•22、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规...

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