八年级语文下册-第2课《人为什么要活着》课件-北京课改版VIP专享VIP免费

人为什么要活着人为什么要活着苏步青苏步青教学目标教学目标**重点重点**难点难点教学目标：教学目标：11、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。22、了解以质疑的方式层层论证的特点。、了解以质疑的方式层层论证的特点。33、学习作者为祖国为人民服务的人生观。、学习作者为祖国为人民服务的人生观。•教学重点：教学重点：11、了解论述的内容及作者的观点。、了解论述的内容及作者的观点。22、了解以质疑的方式层层论证的特点。、了解以质疑的方式层层论证的特点。•教学难点教学难点：：各段论述内容之间的内在联系。各段论述内容之间的内在联系。•梳理结构，明白论证过程。•第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。•论证过程：•一、（人）究竟为了什么要成名？•举例论证：“我”成名的过程：•小时侯苦读，目的是光宗耀祖；•后来取博，目的是为祖国争光；•现在培养人才，目的是为人民服务•得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。梳理结构，明白论证过程。•二、“名誉意味着什么？”•举例论证：“我”现在还读书、撰写专著、培训教师•结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。•三、“读书太心苦，不如个体户赚大钱。”•道理论证：马克思说……（引证法）•结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。•每个人都有一定的理想，这种理想决每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身——这种伦理基础，作生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏理想。我叫它猪栏理想。•————爱因斯坦爱因斯坦理解理解各段论述内容之间的内在联系•作者借解答第一个问题，说明“树立为人民作者借解答第一个问题，说明“树立为人民服务的人生观”是“为人类作贡献”的关键。作服务的人生观”是“为人类作贡献”的关键。作者以此为前提，继续解答第二、三个问题，使论者以此为前提，继续解答第二、三个问题，使论证逐步深入，并推出更深刻的结论：“树立为人证逐步深入，并推出更深刻的结论：“树立为人民服务”的人生观，就能正确对待“名”和民服务”的人生观，就能正确对待“名”和“利”，就能坚持为人类作出贡献；而树立为人“利”，就能坚持为人类作出贡献；而树立为人民服务的人生观，关键是要“将自己的命运与祖民服务的人生观，关键是要“将自己的命运与祖国的前途紧密地联系起来”。这样，问题与问题国的前途紧密地联系起来”。这样，问题与问题之间逻辑严密，环环相扣。之间逻辑严密，环环相扣。总结归纳•课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出“树立正确的人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文以严密的推理，阐述了“人生观”与“人生”的密切关系，阐述了“人生观”与“人生”的决定意义，具有很强的说服力。感悟*交流作者认为：“如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对“机遇与人生”的看法。借鉴：•借鉴：段首提问，段末明确结论，都是为论证中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴趣。反思：•11、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生来说更有说服力，但是不适合学生在自己的议来说更有说服力，但是不适合学生在自己的议论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生。。•22、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规...