下学期八年级语文教学参考计划一、学情分析通过八年级上学期的教学,从整体来看,本班学生好的适应(课堂听讲,记笔记,发言提咨询)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高,但存在的咨询题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严峻,而且"尾巴"较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今依照课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重调查学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们如此中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因而,我们在接着往常工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。二、教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对本人人生的深远妨碍；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫?托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，提醒出其深邃而杰出的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。"综合性学习?写作?口语交际"也围绕着我们人生中最重要的人--母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，特别合适诵读。此外，"写作?口语交际?综合性学习"--寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。"综合性学习?写作?口语交际"是"科海泛舟"，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；《呼喊》写的是兴趣良多的"生活交响曲"；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，"综合性学习?写作?口语交际"也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的适应。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，弃绝"填鸭"，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即便文化水平特别低的人听人读一遍也能听出个大概，况且是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用浅显的现代语，简约明了，认真读几遍至少也能读明白大半，这确实是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还能够看出他们本来就存在着探究的愿望。因而，咨询题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，"写作?口语交际?综合性学习"是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，"背起行囊走...
