四年级下册语文教学参考计划一、大纲要求掌握常用词语，学会查字典,养成查字典的适应；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字适应；听人说话,能理解内容。学会说一般话,能清晰明白地表达意思；阅读程度合适的书报,能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度,养成良好的阅读适应;能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容详细，语句通畅，感情真实，思想健康；能写常用的应用文，书写工整，留意不写错别字；会用常用的标点符号。在语文教学过程中，使学生遭到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德质量的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；熏陶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、经历的才能；养成良好的意志品行和学习适应。二、教材简析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习适应、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习适应”共2课。2、“课文”共安排23课，分为7个单元。3、“习作”共安排了7课。4、“单元练习”共7个。苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习适应、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习适应”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的开展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。接着采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依照课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，进展部分仿写练习，以便提高学生的表达才能。3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为主旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现方式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断加强自决心和创新认识。4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践才能。三、学生学习情况分析:本班共有学生36人，男生14人，女生22人。通过几学年的教学理解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓重的兴趣，学习态度较端正。部分学生能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看明白意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听明白别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读才能。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有认识地深化的体会和理解，明白抓住关键词句感情其内涵。但由于学生学习态度，接受才能等差异较大，因而学习情况参差不齐。个别学生的学习适应还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严峻，学习方法不够科学。特别是习作才能有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有个性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连接，作文水平还停留在一、二年级。因而在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班小孩的习作上一个台阶，努力拓展小孩的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。四、教学措施:1、抓好理解词语和句子的学习（1）、联络上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描绘...
