小学二年级校本课程教学参考计划范文5篇小学二年级校本课程教学打算1一、学情分析二年级的学生爽朗可爱，课堂上他们大多是爱提咨询的小孩，小孩们关于老师介绍的这些家乡风情的知识特别感兴趣。校本课所涉及到的海洋知识拓宽了学生视野，增长了学生的知识。我要充分利用每一节课，把学生培养成为一个具有爱我家乡、具有保护海洋，从我做起的责任心二、教材分析依照我校学校、老师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以海洋生物环境为主题，引导低年级的学生理解海洋知识。三、教学目的1、使学生理解一定的卫生常识2、培养学生热爱海洋的生活情趣，树立保护海洋的认识。四、教学重点、难点培养学生健康的生活方式;使学生掌握根本的海洋常识。五、教学措施1、认真备课，精心预备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、录音机等引导学生置疑咨询难，学习新知。2、改变常规教学方式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，老师只在必要时，给予指导、协助，真正把学习的主动权还给学生。3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同处理学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲身实践，体验劳动的乐趣。六、教学进度每两周一课时：小学二年级校本课程教学打算2一、学情分析二年级的小孩爽朗可爱，课堂上他们大多是爱提咨询的小孩，小孩们关于老师介绍的温州家乡风情的知识特别感兴趣。特别生活在温州乡镇的农村小孩对温州的方言有浓重的兴趣，校本课程所涉及到的温州话——是地区文化的结晶，包含着丰富的民族特色。温州话——我们家乡的吴语，凝聚着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了温州人的个性与精神。校本课程有认识拓宽了小孩视野，增长了小孩的知识。我要充分利用每一节课，把小孩培养成为一个具有“我爱温州、温州是我家”的新温州人。在整个社会的大背景妨碍了温州话的生存。由于大力推行一般话，学校规定课堂上师生不能讲温州话，统一讲一般话，如此学生讲温州话的时机特别少。尽管中小学都设置了地点课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以一般话教学的，因而学生根本没时机学讲温州话。另外，外地来温打工的越来越多，温州”土著”外迁也越来越多。这使得班级里的俚语参差不齐，因而大家便慢慢构成只用一般话交流的习惯。面对如火如荼的课程改革和地点传统文化的不断开展，我以极大的热情，尝试着将温州童谣引进地点课程课堂，用以弥补教材的僵硬和缺乏，拉近课堂和现实生活的间隔，使地点课程教学更加幽默、更加生动，从而更加有效地实现课程目的，更好地提升教学效果。二、教材分析依照我校学校、老师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说温州话”和“温州童谣”为主题，引导低年级的学生理解温州，我爱温州，理解温州话也是一份伟大的文化遗产，有一般话不能替代的文化价值和文化功能。教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，依照教学需要穿插情景对话与童谣。第二章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学习童谣《温州是个好地点》。第三章时间和情景对话与童谣。尽可能让小孩多学些温州童谣。体会温州方言的优美以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱温州方言、爱家乡的情感。三、教学目的本主题是“我爱温州、温州市我家”。校本特色课程的一大主题。在开展“温州小吃”主题活动的根底上，小孩们对温州的文化已有了初步的理解和认识，同时对我们的家乡——温州，也产生了浓浓的兴趣和感情。然而，如今的温州小孩从小就开场学习一般话，有已慢慢淡忘温州的方言该如何说，有的甚至不会说温州话。为了让小孩们从小不忘本人是温州人，或从小在温州长大。温州是生他养他的家乡，本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。在生活中，小孩们常随着似明白非明白似准非准地娓娓朗读，但对其所描绘的内容和包含的意境又常常难以理解。一为培养小孩对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与开展，二为小孩提供轻松学习温州话的良好气氛，使温州方言得以传承。1、使小孩理解温州的地...
