学校校本培训参考心得体会5篇学校校本培训心得体会(1)本学期通过校本培训，使我们进一步明确老师是课程改革详细的施行者，这就要求老师必须首先改变观念和方法。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原本来本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即便面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;完全改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。其次，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过老师的“引”和“导”才能而提高他们的综合素养。因而我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。二、改变学生的学习方式。1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采纳以灌输为根本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。2、认识教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。3、老师的角色认识。受传统观念的妨碍，许多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以治理居高临下地对待学生。老师不仅是教学过程的操纵者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心。就有这种认识，老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在老师如此的角色认识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要请教学活动师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间构成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的制造过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目的认识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新认识要加强，一切从有利于学生的开展出发;合作认识要加强，老师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起讨论与交流;调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，非常多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还非常不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。学校校本培训心得体会(2)随着中小学老师接着教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师接着教育的重要培训方式。一年来，通过开展校本培训，我逐步树立了现代教育的思想观念，努力优化了本人的知识构造，同时不断培养本人的创新精神和实践才能，促进本身的专业化开展，努力使本人朝着成为师德高尚、素养精良、能够习惯新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程...
