学困生帮扶工作参考计划范例学困生帮扶工作打算1我校学生的特点是学习根底与学习适应相比照较差，有一部分学生则两方面都特别差，甚至个别学生咨询题学生由于家教缺失，疏于管教，人格质量上也存在特别大咨询题。为了使学困生能尽快养成良好的行为适应，构成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作打算一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村小孩的朴实，又缺乏城里小孩良好的家教和行为适应。咨询题学生多，教育困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因而，在老师多给他们一点关爱，多一点确信，多一点协助，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步打算，制定出帮扶中每一步的目的和措施，并由老师监视施行，以及时调整教育方式。2、依照学困生根底差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听明白、学会尽快赶上其他学生。3、定期详细理解学困生的学习生活情况。4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动咨询咨询题，遇到咨询题困难及时向老师恳求协助。5、经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。6、把学困生依照学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。7.学校可利用各种活动为老师提供交流反应的时机，不断调整帮扶打算，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评奖励措施依照每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进展陈列，然后与上学期成绩进展比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依照每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到周围、弯下腰来，真诚地关爱他们、协助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。学困生帮扶工作打算2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面施行素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本打算。二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。依照上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、专长生档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为标准等学困情况排查分类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目的，责任落实到人。3、强化跟踪流程治理。关于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，及时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。㈡注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶老师要注重方法，开展方式多样的教育教学活动，对学困生，老师要真心保护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶打算...
