《乡愁》教学设计鹤岗市第十六中学接小丽一、教学维度（一）知识与能力有感情地朗读课文，体会具体事物所表现的抽象概念，提高对作品的创新想象力。（二）过程与方法自主—合作—探究（三）情感、态度与价值观体会诗歌所表达的思乡爱国之情。二、教学分析与处理（一）教材简析余光中的《乡愁》选自义务教育课程标准实验教科书九年级下册第一单元第一课，本诗以具体形象的事物为载体，来表达“思乡爱国”这一经久不衰的主题。作为诗歌，本诗的想象超越时空界线，具有比以往任何时代的“乡愁”都要广阔的内容，是一曲情深意长，音调动人的爱国颂歌，这是学生学习写作诗歌的好典范。与本单元其它诗歌相比，本诗结构匀称，音韵和谐，有利于学生体会诗歌的结构美、音乐美。（二）学生简析余光中的《乡愁》诗与学生的生活距离较远，学生缺乏生活体验，理解起来有一定的难度，教学时让学生反复朗读、体会、感悟诗中具体事物所表现的抽象概念，可以激活学生的想象思维，使学生与作者产生情感的共鸣。（三）设计理念1、创设宽松、民主、自由的想象空间本节课采取朗读感悟、探究交流，创新想象的教学流程，把学生的思维活动，置于具体的情境之中，使学生自主地从朗读、感悟、合作交流中，形成老师与学生，学生与学生，教师、学生与文本之间的对话交流。2、现代信息技术的运用现代信息技术是学生学习语文，感悟作品中形象的有力工具，但它不该取代学生的思考。本节课的幻灯片课件由学生在课前初读作品后自己制作，这样有利于培养学生观察、感悟作品的情趣，加深对作品的理解，使学生更乐于投入到语文活动之中。（四）教学关键的确立1、教学重点体会感悟诗歌所表达的思乡爱国情感。2、教学难点学习运用具体的事物表现抽象的概念。3、教学亮点发现、珍视生活中的美好感情。三、教具的选择与使用多媒体课件：创设情境，将诗歌意境形象化，体会朗读节奏、语气及情感，营造想象空间，提高学生对诗歌的感悟、理解能力。四、教学过程课前准备：制作课件，学生搜集有关余光中的资料。（一）导入课题、创设情境同学们喜欢拼图吗？（喜欢）下面请大家一起来做一个游戏.（师放映课件，展示：以“ΟΟΔΔ”）为材料构图，并给拼出来的图形写上一句解说词）（学生板前演示）激发学生想象力，引出李白的《静夜思》（教师深情地倾诉）细细品味，李白的《静夜思》蕴含着淡淡的乡愁，“乡愁”是中国诗歌中一个历久常青的普遍主题，古往今来，无数的人写过它，不同名目的诗词蕴含着“乡愁”这个相同的主题。今天我们学习一首余光中的怀乡佳作《乡愁》。（创设情境，激发学生兴趣，师板书课题）（二）读文感悟走进文本1、听读感受播放课文录音，学生听录音、观看画面，学生体验作品情感，听读课文，入情入境，体会作品情感，调动学生情感。（播放录音，并展示幻灯片课件，学生欣赏，入情入境）2、朗读体验（1）自由朗读感知课文整体感知课文内容。明确要求，模仿范读的语速、语调及情感自由朗读课文、感知课文。（生自由朗读课文，师巡视指导）（2）个体朗读评价交流（从读音、语调、语速、节奏方面指点）检查学生的朗读情况，加以点评。对学生进行激励性的评价，流利有感情地朗读课文，互评加深理解。（三）探究交流感悟文本1、默读全诗，思考本文表达了什么情感？（引导学生用简洁的语言概括。自由起立回答。）2、诗人选取哪几个人生阶段表达乡愁呢？（4人小组讨论、交流、勾画，师巡视）（学生回答交流，教师板3、诗人是抓住哪些具体形象来表达不同阶段的情感的呢？运用这种手法有什么好处？（师放映课件）（师板书）4、（理清思路，带着屏幕上的探讨题，理解课文重点）探究诗人用什么手法表达情感及各种具体形象蕴涵的深意。（引导并鼓励学生探究，教师巡回指导，充分鼓励学生大胆发表自己的见解，关注学生的个体差异。理清文章思路，以四人为一组，采取自主探究与合作交流并用的方式，主动参与并发表见解）（四）精彩欣赏各抒己见欣赏本文精彩之处。充分鼓励表扬学生，调动学生积极性，培养审美能力。欣赏本文精彩之处，大胆发表自己的看法。《乡愁》是一曲情深意长，音调动人的爱国颂歌，震撼着我们的心灵...
