教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析引入课题通过化学小魔术激发学生的学习兴趣教师播放视频魔术“烧不坏的手帕”学生观看。【引导】这个魔术跟火从电子白板的“资源库”“导入资源”中导入魔术视频。学校凤台六中（盖章）课题燃烧和灭火教师姓名潘培琴学科（版本）人教版章节第七单元第一课题学时第一学时年级九年级教学目标一、知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。3、通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。二、过程与方法通过对燃烧条件等内容的探究，体验科学探究的过程.三、情感态度与价值观1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。解决教学重点难点的措施重点：探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。通过教师的演示虚拟实验和学生的实验来突出重点，再通过白板课件练习来巩固重点。难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究从学生能理解的生活中燃烧现象入手，以及教师演示的三个简单的小实验，引导学生科学探究。学习者分析学生在日常生活中早已经接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关信息，在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，而且还知道氢气不纯遇明火会发生爆炸。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系规模的概念和方法而已。在前几单元中学生也多次感受了实验探究，对比、讨论、归纳等方法，这为本节课的实验探究打下了基础。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧条件和灭火原来的归纳与理解。所用资源Windows7畅言智能语言教学系统3.0SCTBoardv2.0有关，想知道“魔术”的奥秘吗？引出本课题板书：打开白板点击“屏幕”选择一个背景，再点击“画笔”并再点击“属性”用红色的粗笔写一个美术字—火。给学生一种美感，就像一团火，能激发学生的求知欲。复习回顾与交流回忆旧知识，引出新知识燃烧的定义及特征【教师设问】铁，硫等在氧气中燃烧的现象，并出示图片。思考燃烧的特征，从而引出燃烧的定义【学生回忆，思考，回答】从电子白板“资源库”点击“导入资源”导入两张铁、硫燃烧的图片，这样能帮助学生直观回忆现象。再打开“书架”找到化学上册书本节内容，并点击“单”打开单页书。把燃烧的定义用“聚焦”“卡片”“放大”功能生成在白板上，并把燃烧的特征用“红色画笔”做出批注，起强调作用，引起学生的注意力。提出猜想通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。引发思考，提出猜想，培养学生的思维能力。提出燃烧的条件：1：可燃物2：需要氧气3：温度达到物质的着火点【教师设问】下列物质哪些是可燃物？可燃物一定能燃烧吗？燃烧需要什么条件？演示3个小实验，（1）用镊子分别夹取一根小木条和一个玻璃棒，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一小块煤、一张纸，用火柴点。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。引导学生提出猜想。学生会观看，交流，最后提出猜想。白板课件上展示几张图片，学生上台用蓝色找出可燃物，教师用红色画笔点评，体现互动打开右边的“随写板”，“拖动”“放大”，用画笔在上面写出学生提出的三个猜想。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析实验探究总结交流通过实验培养学生的动手能力，观察能力及合作意识，激发学生的探究欲望，培养学生认真思考，表达能力用实验验证燃烧的三个条件：1：可燃物2：需要氧气3：温度达到物质的着火点强调物质的着火点是固有属性，一般不可改变。实验探究：【实验7-1】师生共同完成实验，（虚拟实验）学生上台和老师一起做，其他学生观看，思考，讨论，总结，最后汇报实验结果教师介绍物质的着火点。用“聚焦”“卡片”“放大”把【实验7-1】的步骤生成在白板上，师生共同解读，同时用红笔画出仪器和药品。从“资源库”点击“导入资源”...
