第五章第三节直线运动课堂教学设计甘溪初级中学朱立春一、教材分析：教材首先让学生参与活动，研究充水的玻璃管中气泡的运动规律，进而自然而然的提出匀速直线运动的定义
同时，还指出匀速直线运动并不常见，我们可以把生活中遇到的一些运动近似的看成是匀速直线运动，在粗略研究其运动情况时，也可把它看成是匀速直线运动，用平均速度描述其运动快慢程度，使学生初步接触物理学研究中常见的理想模型方法
二、学情分析：本节学生对匀速直线运动并不陌生，但学生对用平均速度描述其运动快慢程度容易出错，容易将平均速度错当成速度的平均值
三、教学目标：1、知识与技能（1）知道匀速直线运动及其规律；
（2）能用速度公式进行简单计算
（3）能区分平均速度和速度的平均值
2、过程与方法学生经历探究充水玻璃管中气泡的运动规律，认识匀速直线运动特点
3、情感、态度与价值观:（1）培养学生积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣
（2）培养学生养成尊重科学的实事求是的精神
四、教学重难点：重点：匀速直线运动速度概念、公式
难点：速度公式的简单计算
五、教学策略和教法设计：在活动中倡导学生自主学习，每个学生都能积极参与，重点培养学生的自主探究能力，收集和处理信息的能力和启发式诱导的教学方式
教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课引入展示盛有水的玻璃管，让学生观察玻璃管内气泡的运动情况
提出问题：玻璃管内的气泡运动有什么特点
根据回答的结果直接引入新课
今天我们就来共同探究直线运动
学生观看学生回答激发学习求知的欲望
二、匀速直线运动该气泡我们一眼就可以看出是沿直线运动的，那它的速度是匀速还是变速的呢
（若学生出现争论就更好，提出下一个问题：怎样证明它是变速还是匀速
引出下面的实验）1、下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”
引导学生思考：(1)指导学生如何用电子秒表测出气泡通过学生讨论，并确定实验方案
