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小学语文各年段教学基本流程VIP免费

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小学中年级段语文教学基本流程苏教版国标本三、四年级教册主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。一、培养良好的学习习惯教学策略四册书共安排了八个训练主题:认真写钢笔字,认真写毛笔字,自主预习复习,认真完成作业,读书做记号,留心观察事物,坚持写日记,爱护图书。各个训练主题都以图说话,一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求,为学生创设了学习情境,提供了学习范例。既然是以图为文,教学就应该以图为基准,就图学,就图悟,就图训练,就图联想。在教学每册的习惯篇时,一般用2-3课时完成,教学基本流程是:㈠创设生活情境导入创设一种与生活相似的情境,调动学生已有的生活经验去与课题或文本碰撞,形成学习的期待。㈡自主观察,初步感知苏教版教册的“习惯篇”编写,没有枯燥的文字表达,而是用生动表象的图片,一幅幅地展现在我们面关,有利于学生的揣摩效仿。学生通过自读、互读,初步感知了两方面的内容和意义。㈢明确要求,规范指导充分利用教材资源,指导学生明确习惯养成的方法和意义,让学生成为训练的主体。让学生去看图、模仿,并亲自做一做,然后再想一想,进而说一说。㈣总结检查,超越提高在学生学习完习惯篇后,教师应告诉学生:平常的学习生活中也应该注意,因为良好学习习惯的培养,不是一蹴而就的,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,严格认真,一丝不苟,常抓不懈,持之以恒。二、中年级阅读课文教学策略3-4年级处于小学低高年级中间的过渡阶段,起着承上启下的关键作用,在这一阶段,一共安排了97篇课文,其中三年级上册24篇,下册26篇;四年级上册24篇,下册23篇。这些课文题材广泛,体裁多样,为学习祖国语言,获及基本的语文素养,提供了充裕的材料。中年级阅读教学要把握以下几个重点:即联系上下文理解词语和句子意思;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,学会默读,养成良好的默读习惯,积累课文中优美词语、精彩句段。中年级阅读课教学流程第一课时㈠创设情境,引发猜想,建构阅读话题调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞,从而引发学生对文本的猜想,形成阅读期待。㈡初读课文,合作探究,整体感知课文内容第一步:先放手让学生自由朗读课文1-2遍,要求学生边读边画出生字词,多读几遍。第二步:交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读,也可以是男女生分读,随时纠正学生读错的字,注意把课文读正确,读流利。第三步:老师提出问题,生带问题默读、思考。第四步:指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想,再与同桌商量商量,用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事,然后写在课本上,最后交流。㈢指导写字,强化对生字(词)的认知进入中年级以后,这一任务可在预习中解决,课堂上主要通过适当的反馈,对自学的情况进行督查。㈣布置作业,为下一节课作铺垫作业一般以写字及词句的练习为主,也可以适当布置课外搜集或阅读与课文相关的资料。第二课时㈠复习检查,巩固认知㈡精读课文,调动学生多种感官来体验围绕话题,选择重点,以多种形式的读为基础,引导学生发现段、词句之间的内在联系,一步步引导学生熟读课文,把课文语言初步内化为学生自己的语言。㈢回顾全文,形成积累,启发感悟在学生熟读全文的基础上,摘记优美词语、背诵精彩段落。阅读教学要以读书训练为重点,教给读书方法,注重读书质量,扎扎实实地落实阅读教学的“六字诀”,即“读得进”——既要重视朗读,又要重视默读。引导学生原原本本地、平心静气地读、整体联系地读,步步深入地读;“记得住”——是小学生阅读能力培养的必经之路,小学生正是记忆的最佳期。因此,要做到活记乐背,主动积累,熟读成诵,水到渠成,坚决扭转和反对唱读课文的现象。三、中年级段习作教学策略苏教版习作教学的基本理念是:立足人的发展观,让学生做习作的主人。《课程标准》也要求“抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。”根据以上的理念及要求,习作教学一般两课时完成,习作教学的基本流程如下:㈠借助例文,领悟写法(7分钟左右)例文的作者是学生,写的是学生自己的生活...

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