学习前滚翻案例一、说课的构思培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课以学生为主，以学生的发展为本，树立健康第一的指导思想。本次课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。本次课教学内容是技巧和游戏——“S障碍跑”。在教学的过程中，运用现代化的教学手段帮助学生建立形象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身操和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。二、说教材(一)、教学内容：1、说课的内容：人教版义务教育课程标准水平二中的技巧前滚翻内容。2、教材作用：滚翻是人体活动能力之一，前滚翻教学是最基础的滚翻教材，活动形式接近生活，有自我保护的价值。通过前滚翻教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。(二)、教学重点：蹬地推手，团身抱膝(三)、教学难点：应用和拓宽技能三、教学目标：通过学生自主学、练，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的情感、态度、价值观。本堂课达到三个教学目标；1、学生能学会前滚翻的动作并能说出其动作要领；同时还能知道本次课游戏的规则。2、发展学生的灵敏协调和综合能力。3、激发学生积极思考及探究欲望，培养学生团队和创新意识。四、说学情：三年级学生学习兴奋点分散，学生不能全身心的参与到学习中去，而且，学生在学习中不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。学生就会主动的参与到学习中去，学生观察、思考、模仿、练习、再观察、练习，他们追求完美。五、说教法：（一）、教具准备：垫子5块，小旗杆20个，足球一个，方盒一个,小黑板一个。（二）、课的设计：根据学生兴趣广泛，模仿能力强、活泼好动、喜欢动手、喜欢游戏等特点。在课的开始部分我以模仿性活动，引领学生热身。再以游戏为基本部分做铺垫，学生尽快溶入课堂中去，把学生的兴奋点提起。在基本部分让学生先读口诀、观察图解，然后，在各小组长保护下进行自由练习，学生动作各种各样，以此让学生感受到自己动作与图解上的差异，由此调动学生自学的兴趣，此时学生的情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，进而活跃了课堂气氛。（三）、教学流程：1、激情导入：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。2、自主练习、合作探究：在技巧学习的过程中，应用讲解示范对比教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏“S障碍跑”的教学中，教师只提出目的和要求，小组通过合作练习比赛，给每一位学生创建和谐的学习环境，搭建自我展示的平台，树立学生的自信心，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过游戏比赛来提高学生的综合素质。3、恢复调整：学生集体唱歌，在优美的歌声中老师带领学放松，拍打双腿，抖动上肢；让学生对小组和个人进行自我评定，与学生共同小结，交流学习体会；抽一组男生收器材；宣布下课，师生再见。（四）、教学方法：本课主要采用了直观式教学法，学生可以非常直观的获取所学...
