《赛龙舟》教学设计VIP专享VIP免费

《赛龙舟》教学案例【教学内容】教科版小学语文教材三年级下册第7课。【教材分析】这是一篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写的就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、力争上游的经过。作者用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。【学情分析】现在的学生大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私，不善于与人合作。当今社会处处充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有团结合作，才能取得胜利和成功。告诉学生只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调一致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最后的胜利。【设计理念】创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争的精神。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。2．体会赛龙舟的热闹场面，感受公平竞争、积极向上的精神。3．认识“堤、锣”等19个生字。【教学重点、难点】学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。【教学准备】搜集有关赛龙舟的资料，多媒体课件。【教学流程】（一）谈话激趣，导入新课1．通过谈话与学生交流生活中的活动场面。2．导入新课，板书课题。3．让学生说一说自己搜集的赛龙舟的材料，教师及时播放端午节时赛龙舟的视频。（设计意图：通过谈话导入，不仅可以丰富学生的课外知识，而且可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的阅读期待，较快地走进文本。）（二）初读感悟、理清思路1．初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。2．同桌学生合作读课文：边读边想课文每个自然段写了什么内容。3．三读课文：指名学生分自然段读课文，边读边想作者是从哪几个方面描写了这热闹的赛龙舟场面的？[根据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书：龙舟、队员、比赛、观众。]（设计意图：通过三次不同形式的读，可以使学生了解课文的主要内容，并在三读课文时抓住课文着重描写的4个方面，帮助学生理清写作思路，并培养学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣、循序渐进，达到读通文本，了解大意的目的，为后面进一步感悟文本做铺垫。）（三）精读感悟、体会写法1．学习第一自然段请同学们快速地浏览第一自然段，看看第一自然段都向读者介绍了什么。（多媒体出示第一自然段课文内容）（预设：介绍了具体的时间、地点和观看赛龙舟的人很多，也向我们介绍了人们盼龙舟时焦急的心情。）（引导：你从哪里看出观看龙舟比赛的人很多？）2．学习第二、三自然段人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，想象一下你的心情是怎样的?带着这种感受细读第二自然段和第三自然段，一边读，一边想，一边画，看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面？（1）汇报：“隐隐听到远处一片……直指蓝天。”这一部分抓住了龙舟的哪方面来写的？（多媒体出示龙舟图片）在写龙舟样子的时候，作者是按照什么顺序来写的呢？那么同学们能不能用你们的声音来让大家感受到这种气势呢？谁想来试一试？他读得怎么样？(师生评价)谁觉得比他读得好，再来试试，大家试着读一读。（2）汇报：“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手……好看极了！壮观极了！”（多媒体出示）这段话是写什么的？下面是中心人物出现了,他的动作是什么样的？用你的声音来告诉大家你的感受。在读的时候一定要把动词突出读，读出选手们的表现。学生自由朗读，师指名朗读（师生评价）。还有没有描写热闹场面的语句了？（3）汇报：“最前面的几条龙舟……咬得可紧了！”（多媒体出示）龙舟比赛进行的怎么样？自己试读（放手让学生尝试练读）。“忽而……忽而……”能换成别的词吗？如果把“咬”字去掉，你打算用上哪个字？比赛进行的十分的激烈，同学们带着激动的心情来齐读这一自然段。（4）汇报：“堤上的人群激动地呐喊着……还久久不能平静下来。”（多媒体出示）用一个词概括一下“观众的状态”？怀着兴奋的心情齐读这部分内容。3．学习...