对话文本整体感知1、自由朗读，勾画圈点出疑难字一、给下列生字注音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyáng3.小组赛读，思考问题文中回忆了哪几件往事呢？壹小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,犹如身历其境.贰学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.叁两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.4老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用.往事结尾“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”与开头相呼应，再次点题。你了解于漪老师吗？金色的往事对于老师的成长有什么样的影响？作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。三、课文的层次及大意：第一部分（1），引出往事。第二部分（2---6）：第一层（2）：看画的乐趣。第二层（3--6）：读书的乐趣。第三部分：往事给我的鼓舞金色的回忆。金色的往事对于漪老师的成长有哪些影响？（在原文中找答案）如何将这些往事串联起来的呢？小组讨论勾画出文中能体现情感的句子。假设将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？文章从第二段开始叙事，第一段能不能删去？为什么？勾画出文中能体现情感的句子。看山水画：引起遐想，是自己置身大自然的怀抱中，怡然自得。读千家诗：陶冶情操，装点了童年生活的花环。听国文课：备受感染，激发爱国情怀。假设将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？“往事依依”富有浓浓的感情色彩，简洁而有韵味，成为贯穿全文的纽带，奠定了全文的抒情基调。“难忘的几件小事”显得直白，感情色彩不浓，让读者一览无余。文章从第二段开始叙事，第一段能不能删去？为什么？1、将“往事依依”和许多往事对比，引出下文，总领全文。2、奠定了全文的感情基调小组讨论于漪老师为什么要选择跟书有关的几件“往事”来回忆呢？金色的往事对于漪老师的成长有哪些影响（读书有什么好处）？3-5段，《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？第五段中所举事例都是初中的语文老师讲课，有何异同？于漪老师为什么要选择跟书有关的几件“往事”来回忆呢？因为这几件往事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的依依往事是作者成长的源泉。金色的往事对于漪老师的成长有哪些影响（读书有什么好处）？总结：于漪老师能成为一代名师、一个著名的教育家、是因为她金色的童年的看画、读书等往事使他感受到了无尽的生活乐趣，为自己的理想插上了腾飞的翅膀。3-5段，《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？不能。课本中引用的诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯。引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然！第五段中所举事例都是初中的语文老师讲课，有何异同？相同点：讲的内容都是抒情诗。讲课时老师采用了诵读法，都入情入理，学生备受感染。“我”激发了热爱诗词和文学的热情。不同点：1、所讲的内容一古一今2、讲课的情状一个是情意于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深的感动凝注在眼睛里。3、“我”读了辛弃疾的词每次登北固楼总是感慨万千；读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加的贴近”。作者写这篇文章的主题思想是什么？从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
