1/5常州市教科研课题研究活动情况登记表时间地点会议室参加对象及应到人数人实到人数人主持人杭燕活动形式计划交流、研讨互动研究的目的（范围、方法）学习本学期总课题《“慧●爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》计划明确微型课题研究与评选的新模式及相关要求，自主申报养成教育园本课程的梳理主要内容不够填写另附主持人：各位老师，大家下午好！课题研究是我园科研发展的实施途径之一，本学期，我们将继续以课题研究为先导，做好养成教育的后续研究以及微课程的新尝试与探索，常态做好科研工作。今天，是我们新学期的第一次课题组活动，主要涵盖三项内容：.学习本学期总课题《“慧●爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》计划；.明确微型课题研究与评选的新模式及相关要求，自主申报；.养成教育园本课程的梳理。议程一：计划交流《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》主持人：一、工作目标：.深入养成教育研究，注重过程管理与成果显现.初步尝试微课程研究，保障园本课程点面相容、层层推开.继续微型课题研究，尝试网络化的过程管理二、工作思路与举措：.层层深入，形成课题研究常态以严格的制度为导向，坚持一月各一次的总课题、子课题、微型课题常态研究活动。依托总课题的主体研究，引领子课题及微型课题两项研究，并关注园部所有课题的深入开展，确保每次研讨做到“四定三有”，即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。.步步推动，注重课题研究实效（）养成教育课题：《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》这一课题于年月份顺利通过中期评估，成为市级立项课题，在之前两年的研究中，我们对概念、内容进行了系统的梳理，并针对家长及教师就幼儿养成教育进行现状调查得出调查报告，通过碰撞，形成慧?爱理念下幼儿良好习惯养成的具体要求（第一稿）、并围绕六大核心要素进行系统研究，形成“慧?爱”理念下幼儿养成习惯目标体系、评价体系以及一日生活常规要2/5纸求，开展了“我”能“我”会养成月活动，为此积累了一系列的成果，为了在年年底顺利通过结题，本学期我们将从两方面具体展开，一方面结合专家提出的两点建议（.继续探寻慧爱理念与养成教育之间的内在关联；个养成教育的具体内容可以分段实施，聚焦我们幼儿园可以切口小一点进行研究，如只围绕生活、学习、运动三大元素展开这三大习惯的研究）进行研究成果的进一步梳理，如养成教育核心目标体系、案例集、论文集等，装订成册，形成课题研究成果集；其次，“慧?爱”理念下幼儿养成教育园本课程内容的创设，具体思路：由总课题组聚焦生活、学习、运动三大元素组织全体课题组教师进行幼儿养成教育园本课程框架的系统梳理，再分配到各子课题组进行板块课程的编辑与备课，最终再由子课题组长进行全面把关，形成“慧?爱”理念下幼儿养成教育园本课程集。（）主题式园本课程实施课题：学期末，经过商讨与碰撞，明确了我园新一轮课题研究的方向，主要是基于幼儿园课程做班本化的研究，经过市教研室庄春梅老师以及区教研室薛辉校长的引领与指导，将课题选题确定为《基于幼儿生活经验的主题式园本课程实践研究》，并积极申报江苏省十三五规划课题，如今已经突围，顺利通过市级推荐，月日前将进行省级网络送评活动，如果顺利通过省级评审将在本学期的月份进行开题；其次，主题式园本课程的实践作为一项新研究，我们课题组全体成员在日常教案中要善于挖掘幼儿的生活经验进行班本化课程的开发与实施，并计划在月份邀请陈建伟校长来园进行一次交流分享活动。（）微型课题：本学期我园微型课题实施仍然严格执行《百幼微型课题管理方案》，月中旬以自主申报为主，可以追随总课题研究或挖掘日常教育中寻找小口径为研究视角进行专题研究；月上旬进行年度微型课题申报公示、培训以及区级网站的备案工作；后期将扎实做好每月一次不定时地弹性研究，积累过程性资料，注重成果影响，及时将研究动态上传区教科研网站，年底推荐区级评审。.累累硕果，积累课题研究资料（）积累论文、案例：在研究与实践相结合的基础上，鼓励教师围绕《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究...
