情味浓浓的春酒——《春酒》教学设计从化市城郊中学王智【教学目标】：1.知识目标：知道琦君童年时过年的风俗，理解琦君笔下春酒中蕴含的浓浓情味。2.能力目标：学习文中对人物的细节描写，学会通过细节描写将人物写得鲜活生动，从而更好地表情达意。3.情感目标：体会文中蕴含的乡情与童趣，感悟可贵的民风人情。【教学重点】：学习文中对人物的细节描写，学会通过细节描写将人物写得鲜活生动，从而更好地表情达意。【教学难点】：体会民俗中蕴含的乡情与童趣，感悟可贵的民风人情。【教学方法】：①情境激趣法；②“一线串珠”法；③合作探究法。【教学手段】：多媒体课件、学案导学【教学时数】：1课时【教学设想】：指导学生立足文本，始终贯穿一个“情”字进行活泼、细腻的文本品读活动。通过默默赏读、自由品读精彩句子、全班齐读等多角度、多形式的朗读训练，引导学生领悟文章丰富的意蕴，品味琦君的语言魅力，学习细节描写的方法。并用民俗文化的内涵扩张至生活的外延，引起学生对民风人情的重视，激发学生的乡土情怀。【教学过程】：一、呈情境，巧入文1.复习初中阶段所学的表现思乡之情的几首古诗词曲。《次北固山下》王湾；《天净沙·秋思》马致远；《春夜洛城闻笛》李白；《逢入京使》岑参；《苏幕遮》范仲淹。2.住宿生星期五的感觉与作者长期漂泊的感觉比较。3.展示本课的学习目标。二、知文意，悟意蕴（一）明大意（把握文章的形）速读课文，分点回答，作者围绕“春酒”主要写了哪几件事？1.过年风俗；2.吃春酒；3.吃会酒；4.泡春酒。（二）品春酒（领会文章的神）1.想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？联系人物和事件，学生合作探究，从而领悟酒中情：民俗的祥和，童年的快乐；母女的温情；邻里的融洽（风俗之美，人情之美）正所谓“琦君之意不在酒，在乎风俗人情也”。三、赏细节，悟真情情味浓浓的春酒，值得让我们一品再品，下面让我们一起品赏本文对人物的细节描写。1.知识链接：细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。（注意与一般描写区别）人物细节描写一般包括肖像细节描写；语言细节描写；行动细节描写；心理活动细节描写；表情变化细节描写等。1.范例1《背影》中对父亲为我买橘子的情景“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”文段通过对父亲为我买橘子时肖像和动作的细节刻画，活现了一个舐犊情深，无微不至的慈父形象，充分表现出父子情深的一面。2.琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。琦君正是通过对人物的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。请从文中找出相关的语句，并作赏析。（1）学生从文中找出对母亲、“我”和乡亲进行细节描写的语句，品析它是如何表情达意的。(2)回答格式：哪一句，通过什么样的细节描写，刻画出了什么。“我”喝酒的刻画①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（肖像细节描写，比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。）②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（偷偷舔酒喝的动作细节，刻画了“我”的活泼、调皮和对春酒的喜爱，充满情趣。）③“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。（动作细节描写，一个活泼可爱的小女孩对八宝酒的爱不释手从字里行间凸现出来。）④我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（动作细节描写，“我”的乖巧可爱，邻里的和睦融洽全在其中）母亲请乡亲们喝酒，给我喝酒的刻画①“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健...
