《花钟》课堂设计一、创设情境,激趣导入师:同学们,上一节课我们了解了花钟,学习了生字,认识了一些词语。你们还记得他们吗?自己先读读。2、同学们,你读词语后,再仔细看看,有那几个词语描写花的?生汇报。3,这些词语写了那些花?花钟又是怎样来的?我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧,请同学们打开书,看13课《花钟》三、精读感悟,学习表达师现在请同学们自由朗读第一自然段,请你们拿起笔,一边用心读读,一边认真地勾画出这段给我们介绍了一种有趣的现象,这段的中心句是什么?用“———”勾出来,围绕它介绍了哪几种花?圈出来。(学生同桌合作找花名)师:美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师:这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。用”---------划出花开放的时间(学生边读边划。教师在黑板上画时钟钟面。)师:你读我写。(学生边读课文,教师用粉笔在相应的位置写花名。)师:(课件出示句子,指着课文中的句子)这就是我们找到的写不同的花在不同时间开放的句子。老师这儿还有一组句子(课件出示句子),咱们对比着来读一读,男生读左边的句子,女生读右边的句子,男生读一句,女生读一句。昙花却在九点左右开放……凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;(男女生对比读句子)师:通过对比读你发现了什么?生1:右边的句子写得很具体生2:左边的句子写得很没意思生3:右边的句子写得很形象生动,左边的句子写得很单调,只是说“花开了”“花开了”。师:右边的句子写得特别好,我们一起来读一读。(学生齐读句子。)师:听着同学们读,我也非常想读。下面我们来合作读,我有个要求:你要和老师保持一致,老师轻声读,你就轻声读;老师用高昂的声调读,你就用高昂的声调读。师:(轻声)凌晨四点——生:(轻声)牵牛花吹起了紫色的小喇叭;师:(稍高)五点左右——生:(稍高)艳丽的蔷薇绽开了笑脸;师:(轻声)七点——生:(轻声)睡莲从梦中醒来;师:(高昂)中午十二点左右——生:(高昂)午时花开花了;师:(兴奋)下午三点——生:(兴奋)万寿菊欣然怒放;师:(轻声)傍晚六点——生:(轻声)烟草花在暮色中苏醒;师:(轻声)月光花——生:(轻声)在七点左右舒展开自己的花瓣;师:(稍高)夜来香——生:(稍高)在晚上八点开花;师:(惊喜)昙花——生:(惊喜)却在九点左右含笑一现……师:我们来看写牵牛花的句子,谁来读一读。生1:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:几点呀?应该怎么读?生:轻声读生2:(轻声)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:同学们见过牵牛花吗?(课件出示牵牛花图片)它是什么颜色的?生:紫色的。师:什么形状的?生:像小喇叭。师:你觉得这个句子写得好不好?好在哪儿?生1:运用了拟人的修辞手法。生2:写出了牵牛花的样子和颜色。(你真善于观察,作者也是因为留心周围事物,认真观察和思考,所以能把各种花的开放与它们的形状、颜色特点结合起来,把花朵的开放写得如此丰富而有变化。我希望同学们也像作者一样能够做一个生活中的有心人)师:你能读一读吗?生2读句子。生3:写出了开花的动作“吹起了”紫色的小喇叭。师:怎么吹?生3做吹喇叭状。师:(指一组同学)我们把小喇叭吹起来生:(一组学生边做动作边读句子)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:(指二组同学)我们这一片也来开花。生:(二组学生边做动作边读句子)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:(指全体同学)我们一齐来开放。生:(全体学生边做动作边读句子)凌晨四点,...