《花钟》课堂设计一、创设情境，激趣导入师：同学们，上一节课我们了解了花钟，学习了生字，认识了一些词语。你们还记得他们吗?自己先读读。2、同学们，你读词语后，再仔细看看，有那几个词语描写花的？生汇报。3，这些词语写了那些花?花钟又是怎样来的？我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧，请同学们打开书，看13课《花钟》三、精读感悟，学习表达师现在请同学们自由朗读第一自然段，请你们拿起笔，一边用心读读，一边认真地勾画出这段给我们介绍了一种有趣的现象，这段的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？圈出来。（学生同桌合作找花名）师：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。用”---------划出花开放的时间（学生边读边划。教师在黑板上画时钟钟面。）师：你读我写。（学生边读课文，教师用粉笔在相应的位置写花名。）师：（课件出示句子，指着课文中的句子）这就是我们找到的写不同的花在不同时间开放的句子。老师这儿还有一组句子（课件出示句子），咱们对比着来读一读，男生读左边的句子，女生读右边的句子，男生读一句，女生读一句。昙花却在九点左右开放……凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右,午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；（男女生对比读句子）师：通过对比读你发现了什么？生1：右边的句子写得很具体生2：左边的句子写得很没意思生3：右边的句子写得很形象生动，左边的句子写得很单调，只是说“花开了”“花开了”。师：右边的句子写得特别好，我们一起来读一读。（学生齐读句子。）师：听着同学们读，我也非常想读。下面我们来合作读，我有个要求：你要和老师保持一致，老师轻声读，你就轻声读；老师用高昂的声调读，你就用高昂的声调读。师：（轻声）凌晨四点——生：（轻声）牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师：（稍高）五点左右——生：（稍高）艳丽的蔷薇绽开了笑脸；师：（轻声）七点——生：（轻声）睡莲从梦中醒来；师：（高昂）中午十二点左右——生：（高昂）午时花开花了；师：（兴奋）下午三点——生：（兴奋）万寿菊欣然怒放；师：（轻声）傍晚六点——生：（轻声）烟草花在暮色中苏醒；师：（轻声）月光花——生：（轻声）在七点左右舒展开自己的花瓣；师：（稍高）夜来香——生：（稍高）在晚上八点开花；师：（惊喜）昙花——生：（惊喜）却在九点左右含笑一现……师：我们来看写牵牛花的句子，谁来读一读。生1：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：几点呀？应该怎么读？生：轻声读生2：（轻声）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：同学们见过牵牛花吗？（课件出示牵牛花图片）它是什么颜色的?生：紫色的。师：什么形状的？生：像小喇叭。师：你觉得这个句子写得好不好？好在哪儿？生1：运用了拟人的修辞手法。生2：写出了牵牛花的样子和颜色。（你真善于观察，作者也是因为留心周围事物，认真观察和思考，所以能把各种花的开放与它们的形状、颜色特点结合起来，把花朵的开放写得如此丰富而有变化。我希望同学们也像作者一样能够做一个生活中的有心人）师：你能读一读吗？生2读句子。生3：写出了开花的动作“吹起了”紫色的小喇叭。师：怎么吹？生3做吹喇叭状。师：（指一组同学）我们把小喇叭吹起来生：（一组学生边做动作边读句子）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：（指二组同学）我们这一片也来开花。生：（二组学生边做动作边读句子）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：（指全体同学）我们一齐来开放。生：（全体学生边做动作边读句子）凌晨四点，...
