《小摄影师》说课稿今天我们小组说课的内容是《小摄影师（第二课时）》。下面我将围绕教什么、怎么教、为什么这么教这三个问题来从教材分析、教法学法分析、教学过程分析这三个方面进行说课。首先是进行教材分析：一、教材的地位和作用《小摄影师》是小学三年级上册人教版语文第6课的内容，课文通过讲述高尔基和一名少先队员的之间的故事，凸显了高尔基对少先队员的关心和爱护，同时也表现出了少先队员对高尔基的热爱和崇敬。除了所表达的情感之外，本课还有一个重要的知识点是应用人物对话的不同形式。一方面它承接了低年级字词的学习，另一方面本节课中涉及了大量的细节描写，形成了向语法知识、片段性知识的过渡。二、教学目标根据新课程标准，结合学生已有的认知结构，我们把本节的教学目标定为以下三个维度：1、知识与技能：a、熟练掌握本课生字、词语：b、初步了解并尝试分角色朗读课文；c、能简单的用自己的语言复述故事情节。2、过程与方法：a、通过教师指导和亲身实践，学生感知人物对话形式和分角色朗读课文；b、通过阅读开放性结局的故事，培养学生续写故事的能力。3、情感、态度和价值观：a、培养学生的想象力；b、学生之间形成尊敬长辈的意识；三、教学重点、难点：根据新课程标准要求，结合学生的实际学习情况，我们把本节的教学重点定为：1、理解人物对话的不同形式；2、理解高尔基和小男孩之间的情感。把难点定为：理解高尔基和小男孩之间的情感。其次是教法、学法分析：1由于学校刚刚成立，学生的知识水平参差不齐，师生之间、生生之间都还不熟悉，未形成有效的教学传播通道，因此在教法上我以讲授法为主，任务驱动法为辅。充分调动学生的积极性，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。然而我们这节课所面对的学生正处在本节课的教学对象是小学三年级的学生，学生的年龄基本都在八至十岁之间，他们对句子和片段有一定的感知能力，对新事物新知识充满好奇，喜欢表现自己，在授课过程中教师多提出问题充分调动学生的积极性，倡导多思考、勤练习。最后是教学过程分析：为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点。下面我将着重说一下本次说课的重点内容——教学过程。一、创设情境，导入新课我们的设计意图是通过听写词语和复述课文，结合学生的预习情况和学生已经熟练掌握的知识，调动学生积极性，为新课教学做好铺垫。二、讲练结合，学习新课设计意图是通过“教师精讲，学生多练”，培养学生解决问题分析问题的能力。先自由朗读课文，进一步熟悉课文，然后按所表达意思的完整性分三个部分来学习课文。在这个过程中针对细节描写（主要指动作和人物对话），让学生充分感受高尔基对少先队员的关怀和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。三、深化主旨，升华情感通过学习最后一部分，从高尔基和秘书的对话再次感知课文所表达的思想情感。四、巩固新知，初步应用设计意图是通过进行分角色朗读课文。一方面让学生初步了解这种新的朗读方式，另一方面让学生把情感融入到课文中，加深对课文的理解。五、总结反思，提高认识设计意图是通过学生的总结反思、教师引导，提高总结归纳能力。教师和学生一起回顾本课所学内容，并总结出本节的主要内容。六、布置作业，自主探究让学生在课下自主完成作业，进一步加强对本节内容的理解。我的说课完毕，谢谢各位老师！2
