1/7教学设计：第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）。一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。在初中时学生对遗传和变异的一般概念有所了解（遗忘程度很高，有必要稍作重复），而对于遗传规律是没有学习过的，因此要把握好这个梯度。教师可以以初中相关知识影片动画——自花传粉、向日葵的花序、异花传粉来说明孟德尔的杂交实验。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。二、学情分析1．学生已学习有关花传粉的知识，因此在介绍孟德尔的杂交试验，学生容易理解和把握，有对该实验的认知能力基础。同时，通过现代很多媒体，如报纸、杂志、电视、电影，个别学生也对一些基因、遗传、染色体甚至是现代生物技术——基因工程有一定的认知基础，但大部分学生还是没有这方面的知识。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。2．由于没有学习过关于染色体、减数分裂的内容，学生对基因的认识并不全面，没有细胞学的相关知识作为铺垫，马上要学生理解基因的分离定律有一定的难度，所以最好顺着孟德尔的假说，以遗传因子的形式出现较好，便于学生理解，等以后学习了基因和染色体的关系，基因的本质后再作说明。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。三、教学目标1.知识目标（1）学生通过学习能够阐述孟德尔豌豆杂交实验的设计思路；（2）能够描述杂交的操作；（3）能够叙述孟德尔1对相对性状的豌豆杂交实验过程和结果。2.能力目标（1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。（2）通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维3.情感目标（1）通过体验孟德尔1对相对性状的豌豆杂交实验的科学方法，学生了解科学发现的坚辛，从而培养热爱科学和尊重科学家的情感；彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。四、教学重点和难点1.教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。（3）运用孟德尔的豌豆杂交实验设计思路。五、教学过程2/7教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言龙生龙、凤生凤这是大家都耳熟能详的俗语。描绘的是遗传的现象。最早在一层方面做出重要贡献的科学家就是孟德尔——我们需要了解一下孟德尔。激发学生的探究欲望和学习兴趣。孟德尔的初步介绍设疑：在100多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？讲述：结合学生的了解，主要对孟德尔做以下简介。①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。根据自己已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。豌豆做遗传实验材料容易成功的原因设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？它具有哪些特点？孟德尔...
