教育基础理论知识模块一教育学考点·学校教育的三要素要素含义包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。学习者学习者是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。教育影响连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。考点·教育的功能按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功1.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能能2.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能3.考点·教育的起源学说主张代表人物神话起源说教育教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。所有的宗教都持这种观点生物起源说教育起源于动物界的生存本能。利托尔诺、沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。孟禄劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。米丁斯基、凯洛夫考点·教育学的萌芽阶段《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。1.孔子：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。孔子的学说是以“仁”为核心2.和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、诱因材施教的基本方法是启发教学思想和教学方法强调“学而知之”，乐、易、春秋；重视因材施教。礼、导。3.墨家的墨翟：墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的“闻知”和“说知”三种、培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”径。途4.苏格拉底的产婆术：第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。柏拉图的《理想国》：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早的提倡者。5.亚里士多德：在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则6.古罗马的昆体良：著有《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是7.世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。考点·教育学的创立阶段．人物著作教育观点培根（科学归纳法第一人）——号《新工具》查调实召采用验法1.科学归纳法第一人。2.《论科学的价值和发展》一文中首次指出，应该把教育学作为一门独立学科从学科中分离出来。夸美纽斯（教育学之父）》论学《大教——教育）（1632立一门独学成为学科的标志1.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。2.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给3.教学思想：普通的人。4.教学内容：规定了百科全书式的课程。量力性、首次提出并论证了直观性、5.教学方法：系统性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。康德《康德论教育》康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。卢梭《爱弥儿》提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。洛克《教育漫话》1.提出“白板说”。2.。倡导“绅士教育”裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）《林哈德与葛笃德》主张教育遵循自然，使儿童自然发展。1.2.最早提出“教育心理学化”的主张。3.提倡情感教育，爱的教育。4.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。赫尔巴特（科学教育学之父、传统教育代表人）》教育学《普通（1806）——标志教育学作为一门独立的学科规范、正式诞生1.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。2.强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。3.提出“四阶段教学”理论：清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。4.教育性教学原则5.教育...
