青少年儿童常见心理问题及干预策略VIP专享VIP免费

青少年儿童青少年儿童常见心理问题与干预策略常见心理问题与干预策略儿童青少年心理健康的五大标志1.智力正常：85-115之间；2.情绪稳定：以积极的情绪表现为主，充满了喜悦与欢乐，有同情心；3.意志健全与行为协调：独立性强、自觉性强、自控能力强、情绪控制能力强、能够专注；4.性格与自我意识良好：性格相对稳定，开朗、热情、大方、勇敢。能正确认识与评价自己，有自尊感，寻求独立性，对自己充满了信心。5.人际交往和谐：乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊重他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。小学低年级学生心理健康的标准（1）智力发展正常。能在成人的点拨下展开思维；对具体的、形象的、直观的内容，能较好的理解。有观察的兴趣。（2）愿意上学读书，初步适应学校生活。在成人的帮助下，自己准备好、整理好学习用具。（3）愿意参加班、队集体的活动，不是一个人游离于集体之外。乐于跟小朋友们交往。（4）有初步的延迟满足需要的能力：能暂时控制住自己对某些物质的需求。（5）为学习成功而高兴；学习受挫时，能懂得自己是有责任的。（6）感兴趣的活动，能坚持三十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下，能坚持十分钟以上。（7）面对许多小朋友讲话时，不感到紧张、胆怯。（8）想玩耍，想娱乐，并努力参与玩耍、娱乐之中，不是“小老头儿”。（9）对自己的情绪有一些控制能力：遇小困难、小挫折在成人的帮助下，尽力的克服困难；在不该哭泣的场合，能收住哭声。（10）自我认识初步发展：根据成人的某些提示、暗示，知道自己的某些优点，知道自己的一两点不如他人之处；学习跟他人比较。（11）听成人的话，尤其听老师的话。懂得成人及老师的话有时也有错。（12）在活动中，显现出较多的主动，有独立的欲求。（13）注意到他人的活动结果，开始懂得他人活动动机不都是一样的。小学中年级学生心理健康的标准（1）能适应中年级的学习生活；通过努力，能较好地完成中年级的学习任务。（2）智力发展正常：有观察新异事物的兴趣，并能边观察边动脑筋思考；具体形象思维发展良好，能进行简单的分析、综合、抽象概括和简单的符合规则的推理。根据他人、他物的提示，展开想象，有些创造想象的成分。注意到理解性的回忆。（3）喜爱参加集体活动，懂得集体活动的初步要求和规范。（4）对感兴趣的活动，能坚持近一小时时间；对不感兴趣，但有社会意义的活动，在成人的提醒下，能坚持三十分钟以上。（5）有明显的自尊意识。学习及其他活动中，表现出进取精神。（6）乐意与同伴交往，肯与成人交往，有几个交往较多的朋友，朋友关系不时常变化。懂得交往的初步规范。（7）能从效果、动机、性质等方面，评价他人的行为；在成人的指点下，也学会从效果、动机、性质等方面评价自己的行为。了解自己十分明显的缺点。（8）多数事想到“我自己去做”；在成人的指导下，做好力所能及的事。学习上自我管理的良好习惯已初步养成。生活方面，没有明显的依赖性。（9）遇困难，遭挫折，不随便退缩，有克服困难的勇气。置身陌生环境，能较快适应。（10）在必要时，懂得约束自己的行为。小学高年级学生心理健康的标准（1）智力发展正常，能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，思维独立性有所表露。（2）有学习兴趣，了解自己的学习与将来发展的关系。（3）在成人的指点下，乐意参与课外各种有益的活动。（4）活动的坚持性较之中年级有显著的发展。在许多活动中时常可见抑制自己不良行为的表现。（5）大多数事情都想“我自己来”，有一定的自理能力。（6）能从他人的角度评价自己的行为，既看到自己主要的优点，也看到明显的缺点。（7）懂得小学生必须遵循的社会道德规范，并在校内外各种场合要求自己。（8）有自我完善的欲望与计划，有初步的自我监督能力。（9）置身陌生环境，经过一段时间能适应之。（10）升入高年级一两月后，就基本适应学习生活，有时有焦虑情绪，但不严重，持续时间仅在一天之内。（11）对成人的言行，逐步具有批判性，接受正确的指导，明显不正确的影响能辨识。（12）朴实，进取，不死气沉沉，较为活泼。（13）性心理发展正常，无病态...